初中數(shù)學(xué)課堂呼喚有效教學(xué)
作者:陜西省神木縣爾林兔中學(xué) 賀勝亭
發(fā)布時(shí)間:2013-08-23 14:42:31 來源:陜西教育報(bào)刊社
有效教學(xué)的思想可溯源至古代諸家圣者??鬃幼钤缣岢鼋虒W(xué)要“因材施教”,主張教學(xué)要實(shí)行啟發(fā)式,舉一反三,使學(xué)生聞一知十。這顯然提醒教育者在教育過程中要注重教學(xué)效率?!秾W(xué)記》指出“善教者使人繼其志”,“善教”也即教學(xué)要有效,這可能是最早的有效教學(xué)思想。漢代學(xué)儒董仲卿提出教學(xué)“圣化”的思想,也即要求教育者要追求最好的教學(xué),追求至善之學(xué)。近代和當(dāng)代很多教育者也提出關(guān)于教學(xué)的認(rèn)識,思考并討論怎樣的教學(xué)才是有效的,并生成了在教育領(lǐng)域深有影響的理論。下面就如何提高初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)談?wù)劰P者的一些體會:
一、從生活中挖掘素材,激發(fā)學(xué)生的求知欲望
數(shù)學(xué)知識比較抽象,各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂,就得從生活中挖掘素材,利用數(shù)學(xué)知識來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講授“圓的周長”計(jì)算時(shí),教師帶著系著線的乒乓球(用線繞乒乓球一圈)進(jìn)入教室。向?qū)W生提問:系住乒乓球的線都可以量出來,要使系住乒乓球的線離球一米遠(yuǎn),此線需多長?進(jìn)而又問:假設(shè)我們用繩子繞地球一圈,現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn),繩子增加多少?學(xué)生紛紛估計(jì),有的說是一千米,有的說是一萬米,有的說是一百米,答案形形色色。這時(shí)教師說:大家說得都不對,增加的長度比10米還短呢!在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中,教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長的計(jì)算后,就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、構(gòu)建有效導(dǎo)引機(jī)制,作好方法滲透和關(guān)鍵點(diǎn)撥
在學(xué)生探究過程中,教師要適時(shí)點(diǎn)撥,避免無效的探究時(shí)間和空間。如在講“可能性大小”這一節(jié)時(shí):進(jìn)行摸球試驗(yàn)(4紅1白)時(shí),教師要使學(xué)生明確試驗(yàn)的過程,“摸出一個(gè)球,記錄下它的顏色,再放回去,重復(fù)15次”。然后還要學(xué)生明確組內(nèi)分工,有人負(fù)責(zé)摸出球,有人負(fù)責(zé)記錄下它的顏色,并提醒學(xué)生在試驗(yàn)前要選擇好統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。還要向?qū)W生說明在試驗(yàn)的過程中,應(yīng)注意保證試驗(yàn)的隨機(jī)性,如:每次摸球前應(yīng)將盒中的球搖勻,摸球時(shí)不要偷看等。在各小組進(jìn)行試驗(yàn)的過程中,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo),保證試驗(yàn)的隨機(jī)性。通過合作與交流,得出游戲的結(jié)論:在上面的摸球活動中,每次摸到的球的顏色是不確定的。摸出紅球的可能性比摸出白球的可能性大,原因是紅球的數(shù)量比白球多。
三、學(xué)生主動參與,提高學(xué)習(xí)有效性
教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘。比如在進(jìn)行“概率的意義”教學(xué)時(shí),教師提出問題:隨機(jī)拋擲一枚硬幣,盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”,但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的,各占一半。那么,大家的這種直覺是否正確呢?然后,教師布置試驗(yàn)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,合作探究。在各組測得數(shù)據(jù)后,填寫教材上的表格,教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上,全班學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行總結(jié)交流。由于試驗(yàn)次數(shù)較少,有可能獲得“正面朝上”的頻率與猜想有出入,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生分析產(chǎn)生差異的原因,使學(xué)生認(rèn)識到每次隨機(jī)試驗(yàn)的頻率具有不確定性,同時(shí)發(fā)現(xiàn)隨機(jī)事件發(fā)生的頻率也具有規(guī)律性。像這種改變學(xué)習(xí)方式,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地,從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
四、評價(jià)方式多元化,改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程
第一,教師在課上和課余要經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,在交往的過程中要多傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,交往時(shí)應(yīng)充滿愛心和耐心,爭取建立一種合作、默契、和諧的師生關(guān)系。第二,用多種評價(jià)方式,全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。第三,實(shí)施反饋的時(shí)間間隔要利用學(xué)生的練習(xí)按日反饋進(jìn)行調(diào)節(jié),而學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化方式應(yīng)盡量使學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去總結(jié)收獲與教訓(xùn)。第四,自我評價(jià)的參與問題,在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中,教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自我評估計(jì)劃,養(yǎng)成自我評估的習(xí)慣。
總之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動,要提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性,必須樹立教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教案,讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“練中悟”,注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng),變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),這樣就一定能達(dá)到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的,使初中教學(xué)課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。



