多媒體是輔助于英語教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，以其直觀、形象、生動(dòng)、便捷的優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了“你講我聽，你問我答，你寫我記”的被動(dòng)局面。以其圖文并茂、豐富多彩的形式刺激學(xué)生的多種感覺器官，達(dá)到喚起學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的目的?？傊?，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑，備受師生青睞。然而，如何盡顯其魅力，服務(wù)于高效英語課堂的創(chuàng)建，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。

一、巧用Warming up，為新課開好頭

“Well begun is half done.”說明了導(dǎo)入極其重要。新教材的編排結(jié)構(gòu)是每一單元由Warming up， Pre-reading， Reading， Using Language 組成。以Book 1 Unit 4 Earthquakes為例：Warming Up部分設(shè)計(jì)導(dǎo)入——警報(bào)聲響起時(shí)，引導(dǎo)指揮學(xué)生疏散，演練自救。使學(xué)生們身臨逼真的語言環(huán)境中，體驗(yàn)自然災(zāi)害來臨時(shí)的心理感受。接著利用幻燈片播放器展示有關(guān)自然災(zāi)害的視頻，啟發(fā)學(xué)生說出各種自然災(zāi)害的名稱，既有效再現(xiàn)了課文中出現(xiàn)的詞匯，又結(jié)合視頻拓展了詞匯，教會(huì)學(xué)生據(jù)畫面猜詞的技巧，為導(dǎo)入新課起到很好的鋪墊作用。

二、以讀輔講，復(fù)述課文

朗讀是英語教學(xué)中非常重要的施教手段，在英語課堂上要對(duì)學(xué)生給予高度重視。它不僅有助于強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力，而且可讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感悟原文的內(nèi)在美，體會(huì)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟作者用意，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，提升閱讀技巧。如Book1 Friendship一文朗讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上對(duì)猶太女孩Ann生活的環(huán)境有了感性認(rèn)識(shí)。小Ann在漆黑的夜晚，聽著窗外的電閃雷鳴，夾雜著雨聲……伴著畫面和錄音，學(xué)生們情不自禁地張開嘴跟著錄音讀起來，聲音愈來愈高，對(duì)Ann的同情和關(guān)切在語速、語調(diào)的變化中表現(xiàn)出來。

三、整合教材，拓寬學(xué)習(xí)渠道

新課標(biāo)提倡要“充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”?；诮滩氖怯⒄Z課堂的核心，教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，把握教材內(nèi)容、學(xué)情與學(xué)生的認(rèn)知狀況，進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充、刪減或調(diào)整，使教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的需要。在 Book 1 Unit 2 “The Olympic Games”、Book 1 Unit 3 “Travel journal”、 Book 3 Unit1 “Festivals around the world”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)里，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或與他人合作，用英語設(shè)計(jì)海報(bào)宣傳“校園文化節(jié)”、“中寧枸杞節(jié)”、“我與奧運(yùn)”、“好友生日Party”等，學(xué)生們通過自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，作品形式多樣、版面合理、圖文并茂。

四、運(yùn)用多媒體，有效指導(dǎo)書面表達(dá)訓(xùn)練

多媒體輔助訓(xùn)練書面表達(dá)，不僅直觀清晰（特別是看圖作文），還可以點(diǎn)評(píng)、面批結(jié)合，效果顯著。在習(xí)作里，針對(duì)一些題材給學(xué)生提供規(guī)范的模板，搭建展示平臺(tái)可使學(xué)生有章可循，不偏離目標(biāo)。使學(xué)生的習(xí)作洋溢著英語味，提高了書面表達(dá)的針對(duì)性和訓(xùn)練效果。模板訓(xùn)練可以分散也可以限時(shí)強(qiáng)化，方便省時(shí)，尤其在高三后期復(fù)習(xí)階段，更是提升英語書面表達(dá)成績(jī)的助推器。

五、專題復(fù)習(xí)，省時(shí)高效

多媒體輔助于教學(xué)，在高三復(fù)習(xí)階段，對(duì)高考中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專題講練，如以幻燈片進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，可以省去很多板書時(shí)間。而且，將大容量的復(fù)習(xí)內(nèi)容在愉悅的氛圍里分散到課堂，定能收到事半功倍的效果。以非謂語動(dòng)詞的復(fù)習(xí)為例：用幻燈片呈現(xiàn)畫面——小女孩看著徐徐飄落的樹葉（A little girl is looking at the falling leaves）;她的媽媽正在清掃地上的葉子(Her mother is collecting the fallen leaves)；長(zhǎng)長(zhǎng)的一條街，兩邊的樹，要有多少落葉（A very long street， how many leaves there are to fall every day!）; 想到媽媽日復(fù)一日的清掃落葉，媽媽是多么的辛苦(How hard to collect the fallen leaves for my mother)。逼真的情景，動(dòng)漫的效果讓學(xué)生理解了枯燥的語法，消除了復(fù)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了復(fù)習(xí)效果的提高。

總之，多媒體輔助教學(xué)將為英語課堂打開新天地，為英語教師提供一種全新的教學(xué)手段，也為高效課堂的創(chuàng)建帶來契機(jī)，增添了活力。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，如何將其與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，是值得英語教師不斷思考的問題，需要我們不懈的努力。