我們柞水中學(xué)位居山村小鎮(zhèn)，淳樸的工農(nóng)子弟成為學(xué)校生源的主體。我從走上教師崗位至今，已與他們相處整整32個(gè)年頭。32年來，我在教與學(xué)的天地里摸爬滾打，體驗(yàn)著喜樂艱辛，說不出什么深刻感受，只是覺得老師這個(gè)職業(yè)貌似平凡，天天上課、改作業(yè)，瑣碎而枯燥，但要真正做好其實(shí)并不容易。如果用更高的師德標(biāo)準(zhǔn)來衡量，做一個(gè)忠誠使命、無私奉獻(xiàn)、教書育人的好老師特別不容易，的確需要用一生的時(shí)間和情感去追求、去踐行。

人常說，為人師表。這么簡單的一個(gè)詞，卻道盡了做老師的真正內(nèi)涵。為人師者，首先要有師德，然后才能以身立教，就像俄國著名教育家烏申斯基說的：“教師的人格，就是教育工作的一切?！睆慕桃詠恚覉?jiān)持從一點(diǎn)一滴的小事做起，努力提升自己的人格魅力。每天總是最早到校最后離開，從沒有遲到早退過。有時(shí)候因公出差或參加社會(huì)活動(dòng)，落下的課總是抽空給學(xué)生補(bǔ)上。地上有紙屑，彎腰拾起來，遇到煩心事，絕不把情緒帶到課堂上。從教32年來，初中、高中，送走一屆，迎來一批，教材教了一遍又一遍，重點(diǎn)、要點(diǎn)早已爛熟于胸，但我仍然堅(jiān)持每課必備，絕不馬虎，每學(xué)期學(xué)校和教育局檢查教案，我都是優(yōu)等。即便因失眠整夜整夜睡不著覺，我也沒拉下學(xué)生一節(jié)課。我從不訓(xùn)斥、體罰學(xué)生，但學(xué)生卻從心底里“怕”我、“怵”我，凡我上課，學(xué)生都不敢在下面做小動(dòng)作。原任老校長楊耀峰曾對(duì)老師們說：“想不到一個(gè)瘦瘦纖纖的小女娃，威勢這么大，竟把一幫調(diào)皮搗蛋的大孩子治得服服帖帖?！彼^“師道尊嚴(yán)”不是別人贈(zèng)予的，恰恰是老師自己爭取的。要想得到別人的敬重，自己必先莊重，教師自身莊重了，誰也不敢心存褻慢。

我從小在農(nóng)村長大，上世紀(jì)70年代末上大學(xué)又正值困難時(shí)期，所以和大多數(shù)同齡人一樣，長期營養(yǎng)不良，身體素質(zhì)較差。剛參加工作時(shí)充滿激情和雄心，總想干出點(diǎn)名堂，常常泡在班里深夜才回家，久而久之，身體就有些吃不消了，一年內(nèi)竟有三四次暈倒在講臺(tái)上。我沒有因勞生怨，而是從自身找原因，通過體檢發(fā)現(xiàn)得了血小板減少癥，就下決心鍛煉，每天早上5點(diǎn)多起床，跑步10公里，不管春夏秋冬刮風(fēng)下雨，從未間斷，這樣堅(jiān)持了近30年，我現(xiàn)在很少感冒，也很少吃藥打針，教學(xué)中始終精力充沛。當(dāng)今社會(huì)，誘惑很多，90年代，我沒有跟風(fēng)“下?！碧越?，后來也沒有圖工作輕松而“跳槽”改行，曾經(jīng)多次婉拒外校的高薪聘請(qǐng)。前年，教育局調(diào)我到縣督導(dǎo)室工作，我放不下正面臨高考的學(xué)生，又申請(qǐng)調(diào)回學(xué)校。業(yè)余時(shí)間，一不玩牌，二不跳舞，現(xiàn)代時(shí)尚的東西幾乎與我絕緣。說老實(shí)話，不是不會(huì)，而是不愿。當(dāng)老師，追求身外東西多了，對(duì)事業(yè)的責(zé)任和激情就會(huì)減少。丈夫戲稱我是“當(dāng)代極品”，同事揶揄我為“史前動(dòng)物”， 社會(huì)上一些人更是充滿猜疑與不屑。我不管別人怎么看怎么說，我就是那種把教書當(dāng)生活的人，骨子里就比較喜歡當(dāng)老師。

老師教書育人，既要做學(xué)生學(xué)業(yè)上的“良師”，又要做他們?nèi)松缆飞系摹耙嬗选?。師愛是教師職業(yè)道德的核心。多年來，我堅(jiān)持“先有父母心，后做教書人”，盡己所能資助和關(guān)愛那些經(jīng)濟(jì)上貧困和思想上貧乏的學(xué)生，經(jīng)常采取引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的方法，教給學(xué)生終身受益的東西和生活的智慧。來自農(nóng)村的貧困生程光華同學(xué)，家境貧寒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，多次萌生退學(xué)念頭，我除了耐心說服教育外，還利用課余時(shí)間為其補(bǔ)課，高考期間，為了保證其有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，又主動(dòng)承擔(dān)了為這個(gè)農(nóng)村孩子做飯的任務(wù)。最后，程光華順利考上大學(xué)，現(xiàn)已成為寧波某大學(xué)副教授。齊承竺同學(xué)的父親下崗后，我?guī)椭漤樌瓿蓪W(xué)業(yè)，他現(xiàn)已是留學(xué)美國的博士。陳吉林和陳昌明、陳昌浩父子三人先后都在我的班上就讀，現(xiàn)在父子三人均已學(xué)有所成。劉會(huì)勇的父母在一次車禍中雙雙去世，天塌下來的孩子一度產(chǎn)生悲觀厭世情緒，我就一刻不停地把他跟住，開導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，后來，這個(gè)學(xué)生考上了西北大學(xué)，逢寒暑假都會(huì)專程回來看我……30多年來，我除了每年給貧困生捐錢捐物外，還多次到縣上和民政部門為他們爭取被褥和補(bǔ)助，挽救了許多即將輟學(xué)的學(xué)生，為他們鋪就了一條健康成長的道路。

現(xiàn)在的學(xué)生不像80年代初期的學(xué)生那樣單純，一般都不會(huì)主動(dòng)跟老師說自己思想上的問題，我通常會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)，從學(xué)生的特長、愛好、興趣等方面著手，像中醫(yī)“望聞問切”那樣，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。細(xì)心“望”其情，耐心“聞”其聲，悉心“問”其惑，用心“切”其脈，竭盡全力地教好每一名學(xué)生。我出生在一個(gè)教育世家，父母都是從事教育工作多年的中小學(xué)教師。在父母的熏陶下，我立志做一個(gè)“人皆堯舜”的鄉(xiāng)土教育家。從教32年來，每每看到學(xué)生對(duì)自己的依賴和眷戀，每每看到家長們充滿信任和感激的目光，我都會(huì)暗暗下定決心：我要把溫暖與關(guān)懷送給每一個(gè)學(xué)生，無論他們智力高低、長相美丑、脾氣溫躁、成績優(yōu)劣、家境貧富，我都要一樣地關(guān)愛、一樣地勸勉、一樣地教導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中我更注重對(duì)中下生的關(guān)愛，一般來說，優(yōu)秀生已經(jīng)有了自己的一套學(xué)習(xí)方法，而中下生問題多數(shù)出在毅力、習(xí)慣、信心等情商方面，可塑性和進(jìn)步空間更大。我就通過挫折教育、榜樣教育、好生帶學(xué)困生的辦法來挖掘他們的潛力，使整個(gè)班的學(xué)生共同進(jìn)步。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香。在付出愛心的同時(shí)，我也收獲著快樂和感動(dòng)。80年代，天南地北的學(xué)生喜歡用寫信的方式表達(dá)感謝和祝福，至今，我已攢了滿滿一紙箱這樣的信函。一次，幾個(gè)老師圍坐在一起分享這些充滿愛意的文字，哭得一塌糊涂；90年代，學(xué)生雪片似的寄來賀卡，還寄來一張張折疊精美的留言紙，使我成為家里最幸福、最開心的人；近幾年，每逢節(jié)假日，學(xué)生除了發(fā)短信，更多的是用一些個(gè)性化的方式表達(dá)師生之誼。一位名叫韓廷旭的學(xué)生把贈(zèng)言刻在一塊水晶上：“張老師，世界上有一種情，超越了親情、友情，那就是老師對(duì)我無微不至的關(guān)懷之情，對(duì)我細(xì)心教育之情。我衷心祝福您：工作順利，永遠(yuǎn)健康！”一個(gè)學(xué)習(xí)不是很好的女生幾次給我寫信表達(dá)歉意，至今我還清楚地記得她寫信時(shí)的用詞造句，比如形容廣州女孩的穿戴，她說人家穿衣戴帽“很不日常”。就是這個(gè)特別的女生，今年教師節(jié)突然從遙遠(yuǎn)的廣州給我寄來一只貴重的“水宜生”茶杯，說：“老師，我永遠(yuǎn)記著您說過的那句話：只要喜歡它，就能學(xué)好它。您上課很賣力，常?？诟缮嘣铮樕?、身上到處都是粉筆末子。送您一只潔水杯，上課時(shí)記得潤潤自己的喉嚨喲?！?0多年來，我的第一支玫瑰花是學(xué)生送的，我的第一個(gè)評(píng)教先進(jìn)是學(xué)生打分聯(lián)評(píng)的，我作為全縣第一個(gè)晉升為特級(jí)教師的女教師，我的榮譽(yù)是學(xué)生優(yōu)異成績獲得的。有生如此，夫復(fù)何求！老師的一生，艱辛也罷，付出也罷，難道不都是為了桃李芬芳滿天下嗎？

一個(gè)學(xué)生的人生軌跡，往往就是在老師的百分之百的努力中得以改變的。所以說，當(dāng)老師的最怕誤人子弟。

教過數(shù)學(xué)的人都知道，數(shù)學(xué)難教，既有包羅萬象的公式、圖形，又有豐富的數(shù)學(xué)思想、方法，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，必須嚼爛吃透、爛熟于胸，方能化繁為簡，深入淺出。我深深懂得這一點(diǎn)，32年來，我擔(dān)任過18年班主任，15屆高三，從高一到高三，教了已經(jīng)六七個(gè)循環(huán)。無論知識(shí)掌握得多么純熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，我一刻也不肯放松自己。每次上課前，我都要認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)提煉，不斷將最新的教學(xué)內(nèi)容、自己的研究成果引入課堂，在潛心研究新課標(biāo)的同時(shí)，每年我都認(rèn)真分析各省市高考題。即使在教育局工作的半年中，我也是抽空就做習(xí)題，不管是不是我的學(xué)生遇到什么難題趕來問我，我都讓他們“滿意而歸”。在多年教書育人的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，教師不光要用蠟炬照亮別人，還要想方設(shè)法做一個(gè)有智慧、有見識(shí)、會(huì)教書的好老師，授人以漁，在學(xué)生心中播下技能和方法的火種。為此，我根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知心理，總結(jié)出一套快節(jié)奏、知情意、立體化的課堂教學(xué)模式。理念上把“育分”與“育人”、“知性”與“德性”有機(jī)結(jié)合，方法上把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成最活躍的生命體，而不是簡單的知識(shí)“容器”，從身邊生活當(dāng)中汲取教學(xué)資源，用時(shí)代活水來澆灌、啟發(fā)、完善學(xué)生的思維方式，大大增強(qiáng)了教學(xué)感染力。為了補(bǔ)齊教育理論這個(gè)“短板”，我專門把家里餐廳辟為書屋，每月列出書單，有空就學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。結(jié)合教學(xué)，我撰寫了大量論文，在《中國教育之窗》、《中國基礎(chǔ)教育研究》等中文核心期刊上公開發(fā)表，并多次獲獎(jiǎng)。

去年，為了能讓年輕教師得到鍛煉，經(jīng)過我的再三請(qǐng)求，校長終于同意我辭去教研組長、備課組長的職務(wù)，但仍然讓我負(fù)責(zé)高三。有的老師開玩笑說：“張老師，像你一樣的老教師，都內(nèi)退下來帶孫子了，只有你還在上課！”對(duì)此，我常報(bào)以一笑：教書育人，這原本就是老師的職責(zé)??！

除了當(dāng)老師，我還有另外一重身份——從2003年開始，分別擔(dān)任陜西省九屆和商洛市一、二、三屆政協(xié)委員。利用課余時(shí)間、假期，我到農(nóng)村、企業(yè)、學(xué)校去傾聽群眾呼聲，撰寫提案向各級(jí)政府和教育部門建言獻(xiàn)策，至今已有10余件有關(guān)教育的提案和建議被省、市、縣有關(guān)部門采納。利用這一身份，我還自動(dòng)參與學(xué)校周邊的網(wǎng)吧治理和關(guān)愛農(nóng)村留守兒童教育活動(dòng)，盡一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任。

當(dāng)今社會(huì)，就像一位大學(xué)教授說的，地球變暖了，人心都變冷了，德育環(huán)境已經(jīng)成了世界性難題。作為一名普通的基層老師，我無法改變大氣候，但我可以營造小氣候，就像農(nóng)村的大棚蔬菜那樣，外面天寒地凍，里面溫暖如春。為一個(gè)人、一個(gè)家庭甚或一所學(xué)校營造一個(gè)優(yōu)良的小環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長、盡快成才。

早在兩千多年前，孔子就提出了只有十二個(gè)字的教育大綱：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！边@也是做“好老師”的四條標(biāo)準(zhǔn)。按我的理解，“道”就是追求理想，讓生命在教育這個(gè)“精神特區(qū)”中閃光；“德”就是立德樹人，用自身的師德影響引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；“仁” 就是以愛為核心的師德靈魂，愛生、愛校、愛教育，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的所有力量；“藝”就是教育教學(xué)應(yīng)具備的本領(lǐng)和技能，引領(lǐng)學(xué)生從無知走向有知，從膚淺走向深刻。我知道，踐行這些標(biāo)準(zhǔn)很難很難，但無論多難，我都要“守”住這片“圣土”，用平凡的付出書寫我對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠。

(作者系陜西省師德標(biāo)兵、柞水中學(xué)特級(jí)教師)