進入暑期,各地學生溺水死亡事故高發(fā),教育部近期曾發(fā)出緊急通報稱,5月11日、12日,短短兩天時間內,廣東、湖南、河南、四川四省五地連續(xù)發(fā)生5起未成年人溺水事故,造成19名中小學生溺亡。無數(shù)人痛徹心扉。據(jù)不完全統(tǒng)計,僅今年6月,全國各地發(fā)生學生溺水事件40余起,死亡人數(shù)上百人。 溺水已成中小學生非正常死亡的“頭號殺手”,特別是每年暑期考試結束后,是學生溺水事故高發(fā)期。面對一個個過早凋萎的花季生命,一個個失兒喪女家庭的悲慟,人們不得不反思:為何類似的溺水悲劇重復出現(xiàn),誰來保障孩子暑期生活的安全?

反思

溺水之殤,何時能休?

每年暑期,總有一個詞常常刺痛我們的神經,那就是溺水事件。一樁樁慘劇,誰的過錯?是家長照顧不周,是學校監(jiān)管教育不嚴,還是政府部門管理不力、措施不多?以前類似的事情也有過發(fā)生,但為什么偏偏不能引起關注呢?

溺水而亡的事件每年都有發(fā)生,讓人觸目驚心。溺水,已經成為中小學生非正常死亡的“頭號殺手”。據(jù)報道,我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡,中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的,平均每天有40多人,相當于每天都有一個班的學生集體“消失”。

一個個年輕、幼小的生命戛然而止,讓人嘆息和痛心。這當然是一個悲劇。既沒有天災,也沒有人禍,但是這么多的家庭卻因為同樣的理由失去了孩子。對于當下大多數(shù)家庭都只有一個孩子的現(xiàn)實,這種悲劇氛圍則顯得更加的強烈。在同情這些失去孩子的家庭之時,也不希望看到類似的悲劇再度重演。

此事發(fā)生后,教育部馬上對此事進行了通報,并要求各地教育行政部門強化安全意識,采取有力措施,確保學生安全。不過,年年都發(fā)生同樣的事件,僅僅是只發(fā)完通報就能了事的嗎?教育部門還是要對此事采取更嚴厲的態(tài)度,如果在假期涉及到學生溺水,除了家長沒有看護好以外,學校、老師都要對此負相應的責任才行。

其實,探究中小學生溺亡悲劇頻發(fā)的原因并不復雜,無非有四:一是留守兒童較多,放假或是放學后,他們的行動無人監(jiān)管;二是有些農村父母素質不高、知識不多,教育孩子的方式方法有限;三是學校安全教育匱乏;四是社會尤其是政府部門的管理不力、措施不多。

其實,農村的中小學生猶如一堆雜草,是“自由”生長的,譬如他們放假、放學后干什么,基本上無人過問,夏日結伴去水塘、河溝洗澡,基本上是隨意的。

顯然,遏制中小學生溺亡悲劇頻發(fā),不能簡單指望孩子“安分守己”。確保中小學生暑期安全,需要家長、學校和全社會的共同努力,共同強化安全責任意識。在存在溺水風險的水域,應采取防護措施,預防悲劇發(fā)生;在留守兒童較集中的地方,應發(fā)動社會力量為他們安排豐富多彩的暑假生活,以使他們遠離危險。

另外,最重要的,還是要加強學校教育與社會管理,通過教育讓學生時刻繃緊危險意識這根弦,通過管理為孩子筑起一道“防護墻”。

此次溺水事件再次為我們敲響了警鐘,讓我們都行動起來,多管齊下,避免悲劇的再次發(fā)生。

溺亡悲劇暴露了啥悲哀?

愛水是孩子愛玩天性的最直接體現(xiàn),特別是隨著炎炎夏日的到來,中小學生們開始和水結下不解之緣!今年入夏以來,學生集體溺水死亡事件已經屢見不鮮。看到新聞中那刺眼的數(shù)字,我們不禁要問,偌大的家庭、學校和社會居然拯救不了幾個玩水的孩子?我們在過分關注孩子成績的同時有沒有考慮到孩子生存技能的訓練呢?一系列問題的背后是一道道教育所無法逾越的鴻溝,是一幕幕生命所不能承受之輕!

當然了,一系列的溺水事件也不是無規(guī)律可循,正如《通報》中指出的那樣:今年以來的中小學生溺水死亡事故,多發(fā)生在周末、節(jié)假日或放學后;多發(fā)生在農村地區(qū);多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域;多發(fā)生在學生自行結伴游玩的過程中,多發(fā)生在小學生和初中生中,溺死者男生居多。其實,綜合這些特點來看,防止學生溺水事故發(fā)生的最有力者就是學校和家庭了。試想一下,如果學校教師多向學生灌輸一些玩水危險的信號,多督促學生家長監(jiān)管好自己的孩子;家長們能真正做到關心孩子的一言一行,適當?shù)亟虝⒆右恍┥媾c求生技能,相信類似的學生溺水事故不會那么頻繁發(fā)生的。

但是遺憾的是,我們的學校和家長沒有做到最基本的對孩子進行的生存教育,而且在如今中小學校園里還有相當一部分學生接受不到生命教育的知識。他們所學習到的只是書本上的加減乘除和之乎者也等等僵化機械的知識,而對于一些生活中應急的知識和生活小竅門等卻是模棱兩可,甚至是漠不關心的。而且,不可否認的一個事實是處于青少年階段的中小學生都有一顆好奇與探索的心,然而盲目地探索和一味地好奇,可能并不會得到良好的結果,這就使得一部分學生成了好奇心的陪葬品!

然而,值得欣慰的是在素質教育口號的號召下,一部分的中小學已經開始開設了游泳、滑冰等一系列實用的校本課程。但是由于相關課程的開設成本過高,因此這些課程的開設還僅限于東部的沿海發(fā)達城市,而內地貧困的鄉(xiāng)村地區(qū)卻沒有實施這些課程的物質保障,而這部分地區(qū)又是學生意外事故多發(fā)的地區(qū)。這就又牽涉到了教育界一個不可回避的問題,那就是教育資源配置不合理問題。當然了,這是事關教育全局的關鍵性問題,并不是簡單的論證就能解決得了的!因此,一個對比極為鮮明的現(xiàn)象就發(fā)生了,城里孩子花錢學習游泳卻下不了水,鄉(xiāng)里孩子渴望豐富課程內容卻苦于困境。同在一片藍天下,卻享受著不同的教育,還口口聲聲說他們都是“祖國的花朵”,多么諷刺的一句謊言呀!

生于憂患,死于安樂;未雨綢繆;防患于未然等等說的都是要做好事情的前期預防工作。從最近幾起的學生溺亡事件來看,我們的一些部門也都是在做事后工作而已。也許只有血淋淋的事實才能讓一部分沉醉在權力夢里的人清醒。可是,他們不關心農村的兒童,因為他們的孩子身在城市接觸不到水;他們不關心留守兒童的身心問題,因為他們的孩子吃不愁穿不愁;他們不關心鄉(xiāng)村地區(qū)的素質教育,因為他們不把祖國的希望寄托在寒門學子身上!

學生溺水身亡的悲劇還在繼續(xù)上演著,血淋淋的事實給了教育和制度一記記響亮的耳光,可惜他們有了覺醒的意識卻沒有具體的行動?。ㄊ赝聝海?/p>

學生溺亡悲劇為啥沒有句號?

記不清從什么時候開始,教育新聞的頭版頭條悄悄地被“安全”一家獨大了;而且,不同時期教育主管部門也都會及時地有針對性地下發(fā)有關預防安全事故發(fā)生的不同通知。像什么冬防火、春防病、夏防水、秋防火,一年四季就沒有消停過;當然,這還遠遠不是全部,其他諸如交通、治安、雷電、地震、食物中毒、心理健康等方面的話題更是不勝枚舉,多如牛毛。

作為教育主體的教師,在“安全”這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中,自然也不能站在干地上,而且要首當其沖了。在中國社會有個怪異的現(xiàn)象,那就是帽子戴得越高的人群,往往就是越倒霉的人群;教師可算是這種現(xiàn)象的最典型的代表了。享受著“太陽底下最光輝的職業(yè)”的隆譽,你就要盡“人類靈魂工程師”的光榮職責,曾幾何時,“安全”已經以絕對的優(yōu)勢,完全取代了“傳道、授業(yè)、解惑”,成為教師的第一職能了,而且眼下這一職能還打破時空限制,獨享“全天候”的特權了:不光要管學生在校的安全,還要管在家的安全;不光要管上學期間的安全,還要管假期的安全......

但學生的安全卻并沒有因為媒體的關注、教育主管部門的重視和老師的勤苦付出而變得更加“安全”起來。尤其是溺亡悲劇,幾乎每天都在上演著;隨便打開一個搜索引擎,點擊“學生溺亡”幾個字,立即就會顯現(xiàn)出上百萬個“相關結果”就很能說明問題。

那么,到底是什么原因導致學生溺亡悲劇禁而不止、反復重演呢?這不能不引起整個社會的深度思考。

顯然,不是學校教育不夠到位,老師也想吃口安穩(wěn)飯;不是行政督察不夠到位,官員也想拼政績,保烏紗,不想被“一票否決”了;不是媒體宣傳不夠到位,媒體也要“挖素材”,博人氣。再回過頭來看看這些年來,我們在防溺水方面所采取的措施都是些什么樣的措施,就會明白,為什么年年安全教育搞得轟轟烈烈,卻歲歲溺水事故一再走高了。

可以毫不夸張地說,每年所謂的安全教育,其實都是各級各類部門為推卸安全事故責任保全自己而做的官樣文章而已。幾乎無一例外地都是以文件傳達文件,以文件貫徹文件;不管結果怎么樣,我要求到了,我宣傳到了,我布置到了,出了問題與我就無關了。說白了,所謂的安全教育,其立足點不在于對學生的“教育”,而在于確保自身的“安全”——我“教育”你了,你再出了安全事故,就與我無關了。眾所周知,這種流于表面的一般性提醒,對于天性活潑、避險意識不強的未成年人來說,是沒有多大實效意義的,并不能有效阻止溺水慘劇的發(fā)生。

這樣說,并不是要否定安全教育的意義的。安全教育,作為人生最重要的一課,家庭、學校乃至社會必須不厭其煩地反復講,講到入腦入心,內化為孩子們的自覺意識和本能行動,切不可僅僅止步于以文件貫徹文件。對于心智尚不成熟的未成年人,不能以為講過了、說到了就完事大吉。要講究說的方法,保證說的效果,針對孩子們的特點,多用現(xiàn)實案例、直觀圖像、交流互動等方式,把遠離危險、安全避險的重要性和方法說清講透,使之牢記在心,務必保證讓每個孩子都能真正意識到生命的寶貴。

但孩子畢竟是孩子,滿足于讓孩子自覺規(guī)避危險是遠遠不夠的,教育的同時還必須讓有效的安全防范措施跟上。夏季是未成年人溺亡的高發(fā)季節(jié),特別是暑期放假,容易成為學校和家庭監(jiān)管的盲區(qū)。有條件的,家長可以多帶孩子去安全有保障的游泳池、水上樂園玩水;沒條件的,家長可以帶孩子到住家附近環(huán)境熟悉的水域玩水,滿足孩子游泳戲水的正常需求,從而避免孩子私自下水的危險。此外,地方政府部門,應該在一些孩子們有可能涉水的江邊湖畔,設置醒目的警示標志。

當然,以上說的都是些治標不治本的問題。現(xiàn)在孩子溺水身亡的最根本性原因,還要歸因于社會大環(huán)境。升學競爭日益激烈,學習壓力不斷增大,把孩子的生存空間大大壓縮了,他們每天唯一的生活,就是不停地看書做作業(yè),除此之外,鮮有其他活動和娛樂;另外多年來實行的計劃生育政策,造成了眾多獨生子女家庭,這些孩子從小到大生活在眾星捧月的環(huán)境下,衣來伸手飯來張口,缺乏任何鍛煉。其結果就是,多數(shù)孩子看上去體壯如牛,實則虛弱似紙片,沒有任何的生活自理能力和生存自救能力。

所以,只有改變家庭和學校教育的理念,推進國家教育體制的改革,優(yōu)化人才使用制度,給孩子提供充足的自我生存空間,使之得到有效的鍛煉,才是預防溺亡、為孩子撐起一片安全天空的最根本措施。否則,溺亡悲劇就永遠不會畫上句號。(月照松林)

與其坐而論道不如教會游泳

據(jù)統(tǒng)計,中小學溺水死亡人數(shù)占中小學非正常死亡人數(shù)的60%。溺水悲劇觸目驚心,防溺水教育一直是學校安全教育的重頭戲。如何讓溺水悲劇不再重演呢?

社會、學校、家長總動員,嚴格禁止學生下水游泳,似乎能從根本上解決問題,事實并不是這樣。樹警示牌、做專題安全講座、給家長一封信,不能說社會對學生不盡責,不能說學校對學生不盡心,不能說家長對孩子不關心。顯然,僅僅靠堵是不行的。

如果不去游泳,村里孩子能拿什么來填充漫長的暑假?記得游泳也是我們兒時最有趣的嬉戲方式之一:既消暑,又娛樂,又免了洗澡的麻煩,更能鍛煉身體,誘惑力太大了。仁者樂山,智者樂水,愛水是人類的本性,不要怨怪孩子頑皮不聽話。如果僅僅以危險為理由,一直堵下去,讓孩子永遠與游泳絕緣,是多么的殘忍??!

再說,真的能堵得住嗎?果真如此的話,也不會一再上演溺水悲劇。堵的結果是孩子們悄悄地溜到更偏遠、更隱秘、安全更沒有保障的水域去了,只會讓游泳的風險更大、代價更大!

溺水的另一個原因是失足落水,與游泳無關。就是說工作做得再好,孩子都不去游泳,仍然會有溺水事件發(fā)生。溺水救助的黃金時間一般為四分鐘,發(fā)現(xiàn)同伴或者他人落水,不當?shù)氖┚韧驯瘎U大。告誡孩子發(fā)現(xiàn)溺水事故發(fā)生時,及時呼救,在確保自身安全的情況下,再去施援手,不逞匹夫之勇,見義“智”為。

像岙山邊防派出所民警那樣,進學校、下鄉(xiāng)村,教會學生溺水自救、落水救助等知識,才是治本之策。

防溺水的上上策是加強學生生存教育。教會他們游泳技能,普及急救知識,才能把危險控制在最小范圍,溺水慘劇才會大大減少。溺水事故是悲劇,不是天災,不是人禍,完全可以掌控。

鏈接: 反觀國外安全教育

日本:安裝校園與警署相連的報警器

日本學校新學年從4月開始到下一年3月,一年中分為三個假期,除了寒暑假,還有每年新學年開始前的春假。日本學校暑假一般從7月21號開始,到8月31號結束,是最長的假期。日本孩子的暑假過得還是比較自由自在的。絕大多數(shù)學校都會組織各種興趣培養(yǎng)班,包括化學實驗室,游泳學習班,甚至還有料理教室,教孩子們學習制作各種菜肴。一些學校還會組織孩子們參加各種野外體驗活動,爬山,摘野菜,生篝火,讓孩子們和自然充分接觸,培養(yǎng)孩子們的獨自生活能力。關于假期期間的安全問題,日本學校暑假期間曾發(fā)生過一些惡性案件,學校的安全問題也逐漸受到了廣泛重視,一些地方政府在中小學和幼兒園安裝了和警察署相連的緊急報警裝置。如何防止安全事故的發(fā)生,也成為日本教育界經??紤]的一個問題。

美國:演練最多、最逼真

求生光說不練是不行的,演習是必不可少的。如有時上課正聽得津津有味,火警報警器突然響起,所有同學會立馬按照指定路線有序撤出教學樓。因為他們明白:生命第一,演習不是游戲!此外,每到假期會有很多夏令營等戶外活動,孩子們可以在切身體驗中,學習安全常識,掌握安全技能。

英國:學生動手做“出行急救包”

英國專門建立了普及防災和安全知識的網(wǎng)站,運用不同的導航鍵引導學生去體驗他們可能會經歷的災難,讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)并學會當災難降臨時如何保護自己,同時了解災難的本質。此外,在班級上進行實踐模擬演示,自己設計“出行急救包”,包里的物品是預防與應對災難來臨時的所需物品,培養(yǎng)了學生的減災技能和防范意識。

韓國:培養(yǎng)逃生意識

韓國學校、特別是幼兒園和小學非常重視學生的安全管理。比如說,上學及放學時,學校會安排專門的老師維持校園門口治安,家長們也會輪流做志愿者,協(xié)助校方維持校園周邊交通安全。另外,從幼兒園開始,學校每年都會組織3至4次消防安全演練,使孩子從小就養(yǎng)成在危急情況下能迅速而有秩序地逃生的意識。

瑞士:全方位監(jiān)管

學校會根據(jù)學生在集體活動中出現(xiàn)的安全問題,向家長發(fā)通告信,并請求家長與學校一起參加安全教育。暑假期間,瑞士各城市的游樂場內都設有安全員,勸阻玩危險游戲的孩子;河道兩側和湖邊也會有安全員巡查,阻止從橋上或高處跳水的孩子。