隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我們教師的教學(xué)思維、教育理念也發(fā)生了根本性的改變。初中物理課堂教學(xué)不能搞一言堂，更不能牽著學(xué)生走，而要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為物理教學(xué)中的主體，使學(xué)生自己建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教育方式中解脫出來

舊的教育方法就是把學(xué)生看成毫無知識(shí)的人。學(xué)習(xí)過程只是學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受知識(shí)的過程，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)只是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，只是要求學(xué)生記住一些概念、原理或只能應(yīng)付課本上的一些習(xí)題。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只是零碎的、片面的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能生搬硬套，不具有發(fā)展性、創(chuàng)造性。新的形勢(shì)要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有探究能力、創(chuàng)新能力。這就給我們初中的物理教學(xué)提出了更高的要求，我們的教育就不能按照老路走，要?jiǎng)?chuàng)新。新的教育理念認(rèn)為：學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)者被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。只有學(xué)生自己去開動(dòng)腦筋，去思考問題，才能得到真知。筆者任教兩個(gè)平行班物理，曾做過這樣的嘗試，在講述阿基米德原理時(shí)，一個(gè)班采用注入式教學(xué)，要求學(xué)生記住阿基米德原理，再進(jìn)行一般的計(jì)算。而另一個(gè)班則是讓學(xué)生自己動(dòng)手、開動(dòng)腦筋，從試驗(yàn)中尋找結(jié)論，教師在旁邊只作一般的指導(dǎo)。兩天后，進(jìn)行章節(jié)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)后者的情況完全優(yōu)于前者。這說明教學(xué)要以學(xué)生為主體。要讓學(xué)生自己去建立自己的知識(shí)庫。這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新觀念。在物理教學(xué)中讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，而教師只是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者。

二、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

教師不能把學(xué)生純粹地看成被動(dòng)的受教育者，把課本上的知識(shí)原汁原味地傳遞給他們，要充分相信學(xué)生有建構(gòu)知識(shí)的能力，有解決問題的能力。其實(shí)，他們對(duì)自然界中的許多物理現(xiàn)象和物理過程都有親身的經(jīng)歷和體會(huì)。如他們知道插在水中的鉛筆會(huì)變彎，搬不動(dòng)的石頭可用硬棒去撬動(dòng)，接在電池上的小燈會(huì)發(fā)光等。諸如這類問題學(xué)生都很了解，只是沒有系統(tǒng)化、知識(shí)化。所以，在教學(xué)中教師要放得開，對(duì)某些物理現(xiàn)象和物理問題要讓學(xué)生自己去回憶、去想象、去探究。

三、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的協(xié)作環(huán)境

“師生互動(dòng)”是指師生之間相互作用、相互影響、相互交流，不只是認(rèn)知信息方面的，更主要的是情感信息的交流與互動(dòng)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深感受到，師生之間的感情因素是相當(dāng)重要的。在教學(xué)過程中，教師的推動(dòng)作用是重要的，但我們決不能忽視學(xué)生對(duì)教師的推動(dòng)作用。有些物理現(xiàn)象、物理問題學(xué)生有更好的解決辦法，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這是老師必須要認(rèn)識(shí)到的，這樣不但能使教師得到提高，更是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。我們的教學(xué)不能忽視這一合作的培養(yǎng)。我們使用的初中物理教材的物理知識(shí)都比較有趣，它們都來源于現(xiàn)實(shí)生活，所以物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生自己思考、自己探究、相互合作的好場(chǎng)所。

四、精心設(shè)計(jì)教案讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。同時(shí)教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界中的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響：在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究式學(xué)習(xí)，這樣就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

總之，初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的，每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同，教學(xué)特色也因人而異。但是，我們教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，真正使初中物理教學(xué)做到增長(zhǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)觀察、思維、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生成為新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。