多年來，高中文言文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，要達(dá)到好的教學(xué)效果，教師必須從文言文教學(xué)的課堂改革與創(chuàng)新入手，配合新教材和課改的需要，采用靈活多樣的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀文言文的能力，同時(shí)加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。下面是我在教學(xué)中摸索出的一些方法，與各位同仁分享。

一、巧妙的開場白

眾所周知，好的開場白能迅速將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生的注意力集中在所要學(xué)習(xí)的課文上，激發(fā)其探究的欲望。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中采用的兩種開場白：

1.對聯(lián)導(dǎo)入：在執(zhí)教高中語文必修二《蘭亭集序》時(shí)，我先用ppt給學(xué)生展示以下兩聯(lián)：序以帖傳乎帖以序傳乎一序一帖雙絕璧，亭因人名焉人因亭名焉斯亭斯人兩奇觀。然后要求學(xué)生根據(jù)必修一所學(xué)的對聯(lián)常識(shí)判斷哪是上聯(lián)哪是下聯(lián)，學(xué)生根據(jù)仄起平收的原則很快就判斷出來了。然后再請學(xué)生理解對聯(lián)的含義，學(xué)生會(huì)對上聯(lián)的多音字“傳”和下聯(lián)的活用字“名”有疑問，教師簡單引導(dǎo)，學(xué)生很快就能體會(huì)出這副對聯(lián)的妙處，在這種興趣的指引下，學(xué)習(xí)《蘭亭集序》這篇課文就容易多了。

2.成語導(dǎo)入：成語是在語言應(yīng)用中長期使用、錘煉而形成的固定短語，它是漢語寶庫中的精華，它以高度凝練的語言形式，濃縮了十分豐富的文化內(nèi)涵。用成語導(dǎo)入是一種非常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇課文時(shí)，我先用ppt展示了以下幾個(gè)成語：鴻門宴、秋毫不犯、勞苦功高、約法三章、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、人為刀俎我為魚肉。然后請學(xué)生講講現(xiàn)代生活中人們對這些成語的理解，前面同學(xué)講得不好的地方，后面同學(xué)補(bǔ)充。于是，很多同學(xué)便開始在課文和注釋里找答案，當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌地將這些成語的意思都補(bǔ)充完整的時(shí)候，他們對課文已相當(dāng)熟悉了。而他們也已經(jīng)意識(shí)到這是一篇多么精彩的課文，因此就更想將課文弄明白，學(xué)起來就非常有興趣了。

二、音樂、繪畫、書法、電影進(jìn)課堂

由于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的日益推廣和使用，在教學(xué)中適當(dāng)插入音樂、視頻、書法作品，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生視疲勞，給大腦充氧，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力和對藝術(shù)的熱愛，能使學(xué)生更好地理解課文。如學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí)播放配合課文描寫的琵琶曲；學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》時(shí)播放歌曲《霸王別姬》；學(xué)習(xí)《赤壁賦》可以展示趙孟頫的書法作品《前后赤壁賦》和蘇軾的書法和繪畫作品。

三、歷史文化現(xiàn)象的梳理

由于現(xiàn)代人多對古代的很多文化現(xiàn)象不知曉、不理解，加之學(xué)生讀書少，閱歷淺，古代文化常識(shí)在文言文中出現(xiàn)時(shí)常常成為學(xué)生閱讀的障礙，因此適當(dāng)?shù)亻_展古代文化常識(shí)的學(xué)習(xí)與積累活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有很大的幫助，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)積累，培養(yǎng)他們探究古代文化的興趣，為傳統(tǒng)文化的傳承作出貢獻(xiàn)。

四、討論、交流與辯論

對歷來人們爭議較大、褒貶不一的歷史人物，可以采用開辯論會(huì)的方法，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生為了在辯論中一展身手，擊敗對手，會(huì)在課下花很多時(shí)間和精力查找資料，整理歸類，編寫發(fā)言稿。這樣，學(xué)生就不僅得弄通弄透課文，還會(huì)在其他資料中尋找依據(jù)，視野會(huì)因此而大大開闊，思想的深度和廣度也會(huì)突飛猛進(jìn)。如：對唐明皇與楊貴妃的愛情所持觀點(diǎn)，荊軻的行為和燕太子丹的評(píng)價(jià)等，都是很好的辯論材料。

五、課外閱讀展示

語文課的教學(xué)一定要樹立大語文觀，如果僅僅在課堂的有限時(shí)間里，想學(xué)好語文那幾乎是不現(xiàn)實(shí)的，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和經(jīng)歷應(yīng)該在課外，在廣闊的社會(huì)大課堂。從某種意義上說，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)來自于大量的課外閱讀。為了促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，教師可以舉行閱讀、背誦、積累展示。具體操作如下：我在上某些著名作家的作品前，會(huì)布置展示內(nèi)容，以“我所知道的蘇軾”或白居易或陶淵明等為題，進(jìn)行展示，可以是他們的生平、為官經(jīng)歷、愛情生活、作品、奇聞異事等。以“我背東坡詩詞最多”為題，展示自己積累的該作家的作品。