一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

學(xué)會(huì)道理論證的方法。

2.過程與方法：

自主探究，小組討論，全班交流，提示點(diǎn)撥。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：學(xué)生交流搜集的有關(guān)寬容的名言警句、故事等，出示不懂得寬容的反面事例：

·小孩不明事理大人不懂忍讓，家長互斗釀命案

·周瑜因?qū)χT葛亮不寬容而致使自己兵敗含恨而死

·王倫不寬容林沖和其他好漢而遭殺身之禍

·慈禧下棋因別人吃她一馬而殺對(duì)方一家遭辱罵

（學(xué)生思考并交流看法）

過渡：孔子的弟子曾經(jīng)問孔子：“老師，有沒有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則？”孔子回答說：“那就是‘恕’吧！”孔子所說的“恕”，用今天的話來講就是寬容。那么怎樣才能做到寬容呢？讓我們從郭安鳳的《多一些寬容》中尋找答案吧！

2.速讀，明確觀點(diǎn)：

思考：本文作者表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，快速搜集所需信息。

過渡：人與人相處為什么要多一些寬容？怎樣才能做到寬容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文深入探究。

3.析讀，理解寬容：

思考一：人與人相處為什么要多一些寬容？

思考二：怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點(diǎn)，你還有什么見解嗎？（自讀勾畫所需的信息，小組合作交流展示。）

過渡：圣經(jīng)中有這么一句話：“如果有人打你的右臉，你就把左臉也給他，這可以算是寬容的一種體現(xiàn)；現(xiàn)在如果他拿刀子在你的胳膊上捅一刀，你是不是還要繼續(xù)讓他在你的心臟上捅一刀？”（學(xué)生回答）作者是如何闡述的呢？

4.議讀，正視寬容：學(xué)生根據(jù)作者的闡述回答問題。

思考一：文章最后一段是否多余？為什么？

思考二：你認(rèn)為生活中哪些人和事不值得寬容 ？

（學(xué)生相互討論，并展示交流。）

下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)做調(diào)解員，用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)寬容：

遼寧撫順一女子駕一輛寶馬車路過一個(gè)自行車修理攤，刮倒了一輛待修的自行車。女子停下車后要求修車師傅賠償她的損失，并對(duì)修車師傅百般辱罵，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)。

我會(huì)對(duì)修車師傅說 。

我會(huì)對(duì)那位女子說 。

小結(jié)：太陽的身上也有黑點(diǎn)，月亮的臉上還有雀斑。生活中我們每個(gè)人都不是完人，都可能犯大大小小的錯(cuò)誤，所以我們要以律己之心律人，以恕己之心恕人，寬容他人，善待自己。

6.小組合作，設(shè)計(jì)試題：

溫馨提示：從議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、結(jié)構(gòu)、語言等方面，給本文設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。

示例：我們常說“事實(shí)勝于雄辯”，請(qǐng)就你感受最深的一點(diǎn)為文章補(bǔ)充幾個(gè)事實(shí)論據(jù)。

7.欣賞歌曲，升華情感：播放歌曲《惟有寬容》，同時(shí)展示“負(fù)荊請(qǐng)罪” 、“宰相肚里能撐船” 、“仁義胡同”等故事畫面。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課從寬容的重要性導(dǎo)入，通過正反兩方面對(duì)比，讓學(xué)生帶著思考走進(jìn)課堂，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)議論文的興趣；接著通過速讀課文進(jìn)行整體感知，明確本文中心論點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入析讀，讓學(xué)生在小組合作交流中理解寬容的意義，及如何才能做到寬容，并讓學(xué)生在明確作者所指出的幾點(diǎn)之外發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)他們的思維向縱深方向發(fā)展，既掌握所學(xué)，又超越所學(xué)；然后用圣經(jīng)中的故事引入對(duì)寬容的原則的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地思考問題，進(jìn)而讓學(xué)生理解補(bǔ)充論證使議論文說理更加嚴(yán)密，然后讓學(xué)生依據(jù)作者的闡述去評(píng)判生活中不值得寬容的人和事，達(dá)到對(duì)課文更好的理解；本著課堂教學(xué)是以學(xué)生思維的主動(dòng)性為核心的原則，接著我通過做調(diào)解員，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的文思飛揚(yáng)；然后通過設(shè)計(jì)習(xí)題促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；最后用歌曲升華課堂，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。