《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生人人參與科學(xué)探究活動(dòng)”的要求旨在進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。要落實(shí)好這個(gè)要求，合理組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)科學(xué)的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。每個(gè)科學(xué)教師如何正確地、規(guī)范地組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅決定著實(shí)驗(yàn)的成敗，還將深深地影響著學(xué)生。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為:

一、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意作好課前的準(zhǔn)備

（一）缺少哪些儀器和藥品，用什么來(lái)代替，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，老師要本著負(fù)責(zé)態(tài)度去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課，即使看上去簡(jiǎn)單的操作，也包含著較高的技巧，教師也要嘗試先行。

（二）課前準(zhǔn)備可采取不同形式：探究活動(dòng)準(zhǔn)備、背景資料準(zhǔn)備、方法和技能的準(zhǔn)備、科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的準(zhǔn)備、科學(xué)調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)備等。

（三）教師在教學(xué)中應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：盡可能讓學(xué)生自己準(zhǔn)備；準(zhǔn)備的內(nèi)容控制在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)；給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)；舍得給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間；像觀察植物生長(zhǎng)、觀察星空等準(zhǔn)備活動(dòng)，需要較長(zhǎng)時(shí)間。必要的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的準(zhǔn)備動(dòng)力。鼓勵(lì)教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、明確實(shí)驗(yàn)的目的和方法

實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解某些自然事實(shí)或掌握事物間變化規(guī)律或原因。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟坏芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，還能調(diào)動(dòng)他們的操作積極性。正確的實(shí)驗(yàn)方法，包括操作方法和儀器的使用方法。

三、組織好學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

（一）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，端正學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度也是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑。要注意培養(yǎng)學(xué)生以下品質(zhì)：1.科學(xué)的志趣。實(shí)驗(yàn)中有的同學(xué)樂(lè)于追求新鮮，不根據(jù)實(shí)驗(yàn)的流程，盲目性操作。2.勇于探索。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)膽怯、縮手縮腳的舉動(dòng)，教師不應(yīng)訓(xùn)斥和指責(zé)，而應(yīng)該多加指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們明確操作的流程和安全注意事項(xiàng)。3.與人合作，不怕困難。教師在實(shí)驗(yàn)課堂上，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生之間合作的精神，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)的成功往往在于學(xué)生之間的合作，好的合作可以事半功倍。4.增強(qiáng)責(zé)任感。

（二）教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身探究科學(xué)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生《探究不同形狀的紙的承受力》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師用一張普通的紙去托起一本科學(xué)書，可總是失敗。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用紙去托書，學(xué)生嘗試失敗后，教師把紙改變了形狀后去托書竟然托起了，這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了問(wèn)題?！盀槭裁醇埜淖冃螤罹屯衅鹆艘槐緯?？”也就產(chǎn)生了探究的欲望。此時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確剛才我們只是簡(jiǎn)單地改變了紙的形狀，就增加了它的承受力。這時(shí)再讓學(xué)生去探究不同形狀的紙的承受力。學(xué)生探究積極性高漲，分組活動(dòng)迅速，折紙活動(dòng)認(rèn)真。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)測(cè) ，然后再去驗(yàn)證，討論交流，學(xué)生親歷了科學(xué)探究的過(guò)程，得出了“一張薄薄的紙，如果改變形狀的確可以托起較重的物體” 的正確結(jié)論。學(xué)生得出正確結(jié)論后，就可以把自己的知識(shí)用于解決生活中的問(wèn)題。

（三）重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中數(shù)據(jù)材料的搜集與積累?？茖W(xué)課強(qiáng)調(diào)對(duì)事物不僅有量上的認(rèn)識(shí)，更要從質(zhì)上分析得出結(jié)論，要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題。定量分析會(huì)使他們的頭腦更精確化、科學(xué)化。只有能用一定的數(shù)據(jù)來(lái)描述事物時(shí)，才算達(dá)到了對(duì)事物性質(zhì)的真正了解。

四、匯報(bào)研討結(jié)果

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢做，提高自身智力和興趣的一個(gè)很重要的心理動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有親身參與實(shí)踐，開拓自己的思路，最終思維和意識(shí)才能得到提高。

五、總結(jié)及結(jié)論分析

學(xué)生通過(guò)自身參與實(shí)驗(yàn)的操作，綜合推理，得出結(jié)論，可以獲得比較科學(xué)的觀點(diǎn)，由于小學(xué)生文字水平欠缺，這個(gè)環(huán)節(jié)主要以他們口述為主，將自身發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律表達(dá)出來(lái)即可，這是教師了解學(xué)生是否真正理掌握知識(shí)的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和歸納提煉知識(shí)的重要一環(huán)。

總之，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的認(rèn)可和積極性，是至關(guān)重要的。為此，學(xué)生應(yīng)該做到：實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的原理，初定實(shí)驗(yàn)的步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)，大膽操作，仔細(xì)觀察，作好必要的記錄，實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和最終的結(jié)果，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成動(dòng)手的能力，實(shí)驗(yàn)的操作水平一定會(huì)大有提高的。