科學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的啟蒙課程，實驗在教學(xué)中占了主要地位，有效的科學(xué)實驗是提高科學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵。本文圍繞明確實驗任務(wù)、選好實驗材料、規(guī)范實驗操作、利用多媒體教學(xué)等幾方面來談?wù)勅绾翁岣呖茖W(xué)實驗的有效性。

一、 明確實驗任務(wù)，組織策劃好實驗是保證科學(xué)課堂有效性的前提

在科學(xué)課上，最讓學(xué)生感到興奮的就是實驗，也因為興奮而無序。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)混亂，如實驗前，有的學(xué)生不聽老師的提示，忍不住動、玩桌上的材料；實驗中，個別同學(xué)爭搶實驗，甚至有時把實驗器材損壞等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我們可以從以下幾個方面來解決：實驗前，首先要讓學(xué)生搞清實驗的目的、原理、方法和步驟，明確在實驗中主要觀察哪些現(xiàn)象，記錄哪些主要數(shù)據(jù)，以免學(xué)生盲目做實驗。其次是要注意材料的發(fā)放形式。針對小學(xué)生普遍好動的特點，我們在準(zhǔn)備實驗材料時，可等到開始實驗時再請各組的材料員領(lǐng)取，結(jié)束后及時地整理并歸還，以免分散學(xué)生的注意力，影響后面的交流活動。讓學(xué)生帶著任務(wù)去探究，有目的地記錄實驗現(xiàn)象，提高實驗的效率，確?？茖W(xué)課堂的有效性。

二、提供典型的實驗材料、提高探究實效是科學(xué)課堂有效性的保證

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂嶒灢牧蠝?zhǔn)備是否充分、典型，是上好科學(xué)課、提高探究實效的前提。好的實驗材料，會激發(fā)學(xué)生的探究欲望，優(yōu)化教學(xué)過程。提供合適的材料是學(xué)生開展實驗活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生通過對材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識的方法和進程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。教師在選取實驗材料中必須考慮能否為學(xué)生開展有效實驗提供有利的支撐，體現(xiàn)實驗材料的可操作性。如我在執(zhí)教《液體的熱脹冷縮》這一課時，并沒有采用書上所呈現(xiàn)的實驗方法和材料，而是自己另外設(shè)計了一個實驗裝置。我在研究了教材后，發(fā)現(xiàn)書上所呈現(xiàn)的實驗費時又費力，而且操作起來不方便，燒瓶較大，玻璃管又易碎。于是改用了醫(yī)院里用來裝藥劑的透明玻璃小瓶，上面剛好有膠塞，再用學(xué)生平時用來喝牛奶的塑料管，插入膠塞，組成了一個簡單又安全的實驗材料，實驗效果明顯?？梢娊處煘閷W(xué)生的探究活動提供典型的材料，也是有效科學(xué)課堂的有力保證。

三、 規(guī)范實驗操作，提高實驗的準(zhǔn)確性是科學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵

《科學(xué)（3-6年級）課標(biāo) 》指出：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法，知道使用工具觀察、測量可以使觀察、測量更準(zhǔn)確?！边@就要求教師在平時的教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作習(xí)慣。許多實驗的操作過程卻容不得一點錯，否則就不能達到預(yù)期效果，課堂的效率也會大大降低。如《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》的教學(xué)中，讓學(xué)生觀察顯微鏡下的洋蔥表皮。讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，明確各部分的名稱和作用，然后規(guī)范地演示操作方法，并請學(xué)生上臺操作讓其他學(xué)生對照教師和正確姿勢進行評價，最后讓學(xué)生進行分組實驗。本次教學(xué)經(jīng)歷了“教師示范——學(xué)生演示——師生共評”的過程，學(xué)生學(xué)會了如何正確使用顯微鏡觀察，提高了學(xué)生實驗操作的準(zhǔn)確性。

四、利用多媒體教學(xué)，驗證實驗的結(jié)果是科學(xué)課堂的有效性延伸

傳統(tǒng)的科學(xué)實驗教學(xué)中，有一些實驗可見度小，不易觀察。往往教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面“霧里看花”—— 實驗效果不明顯，很難引起學(xué)生的共鳴。要么教師拿著實驗器材逐一給學(xué)生看，要么讓學(xué)生到前面去看，這樣既麻煩又浪費時間。只要利用多媒體教學(xué)，就可以對這一類的實驗進行放大，讓學(xué)生看得明明白白。如視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大到600倍以上，可以清晰地顯示微小的事物，增大其可見度。此外，科學(xué)實驗過程是轉(zhuǎn)瞬即逝，過后再回頭來講時已經(jīng)“此情可待成追憶”，這就涉及到多媒體的“定格”功能。有時一個小小的功能會給科學(xué)實驗帶來意想不到的方便和直觀。利用實視頻暫停的方式，將某一特定時刻的科學(xué)實驗現(xiàn)象加以展示，而實驗主體又全是真實的。

可見合理、適時地運用多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生在直觀感知科學(xué)實驗結(jié)果的同時，體會科學(xué)實驗的樂趣，這是提高科學(xué)課堂有效性的又一個重要途徑。讓我們從有效、高效的視角，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高度，不斷嘗試，不斷摸索，向有效的科學(xué)課堂邁進。