進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活環(huán)境和教育環(huán)境都發(fā)生了新的變化，因此，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，做好幼小銜接工作是一年級教師教育教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年的低段教學(xué)的切身體驗(yàn)，我覺得培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的關(guān)鍵切入點(diǎn)。

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽、觀察、思考、表達(dá)。

首先要加強(qiáng)孩子們注意水平的培養(yǎng)。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，強(qiáng)化孩子們有意識地控制自己，把各種感官的注意力指向老師。針對這一變化，我們應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的自我控制能力，提高孩子的注意水平。

其次要加強(qiáng)孩子們思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)效果的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。初入學(xué)的孩子要很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，其中很重要的方面是思維能力的適應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有思考、理解、歸納等活動的參與，學(xué)習(xí)才能達(dá)到高效率。

另外還要注重孩子們規(guī)范表達(dá)的銜接。語言是思維的外殼。記得一次上四年級的課，我引領(lǐng)學(xué)生在課堂上探討童話體裁文章的特點(diǎn)，一個學(xué)生說：“童話都是假的?！蔽艺f這“假的”倒是事實(shí)，可聽起來真別扭，應(yīng)該怎樣規(guī)范地表達(dá)？另一個學(xué)生就說：“童話都是虛構(gòu)的?！辈浑y看出，這兩位同學(xué)雖然同是四年級，但語言表達(dá)的規(guī)范性及思維的嚴(yán)密性都存在著較大的差異。

因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子從小就把話說規(guī)范、說完整、說清楚的意識，讓我們的孩子體現(xiàn)不一樣的教育效果，也可以更好地體現(xiàn)我們的職業(yè)價值。我們做教師的只要努力訓(xùn)練引導(dǎo)他們，就一定會讓每個孩子的語言發(fā)展得更好。

2．培養(yǎng)孩子正確的坐姿、站姿、握筆姿勢和寫字姿勢。

我們經(jīng)常借助“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”的古訓(xùn)和解放軍的威武英姿培養(yǎng)孩子們規(guī)范的坐姿、站姿，大部分孩子在一定時間段內(nèi)基本上能做到坐有坐相，站有站相。

目前初入學(xué)的孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢普遍存在著一些問題。分析造成這些現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為是因?yàn)榧议L普遍心急，讓孩子學(xué)習(xí)寫字早，孩子手上又沒有勁兒，只好自己摸索出各種自認(rèn)為能拿住筆的姿勢來，而家長一般也不太注意握筆姿勢這些細(xì)節(jié)，兩三年下來養(yǎng)成的不良習(xí)慣，到了小學(xué)，想矯正已經(jīng)很不容易了。所以我們在初入學(xué)階段，教孩子寫字起步時會更多地關(guān)注孩子的握筆姿勢和坐姿，我們可以借助一首兒歌“食指、拇指捏著，中指在后抵著，無名、小指自然撐著，筆桿向后靠著”來幫助孩子們掌握正確的執(zhí)筆姿勢，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助孩子們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為將來寫出一手漂亮的好字奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

入學(xué)后，小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。孩子們由事事依賴父母、依賴像媽媽一樣的老師逐漸過渡到事事要基本獨(dú)立完成，所以要進(jìn)一步加強(qiáng)孩子獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。因而，在初入學(xué)階段要開始注重培養(yǎng)孩子們的時間觀念，增強(qiáng)他們的獨(dú)立意識，讓他們學(xué)會自理、自立，逐漸學(xué)會自己照顧自己，自己保護(hù)自己。

還可以建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓孩子們感知到，自己已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。在平時的生活和教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：明確在每項(xiàng)活動中教師要求自己做的事情，并學(xué)會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。

同時，還應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，能有效控制孩子的沖動，約束他們的行為，促使他們自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行為不影響集體，上課不做小動作，學(xué)會傾聽、不隨便講話，不亂插嘴，按時完成老師布置的作業(yè)，不亂翻別人的東西，自覺遵守公共秩序，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

總之，初入學(xué)的孩子需要我們用愛心、耐心和細(xì)心去研究并施教，相信孩子們一定能盡快適應(yīng)充實(shí)而又快樂的小學(xué)生活。