閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，如何做好小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，一直以來都是一線教師甚至專門教科研人員不斷探索的重要課題?？v觀許多成功的語文課，結(jié)合自己的教學(xué)感悟，我覺得小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)緊緊扣住“自學(xué)、讀講、實踐”三大要素。

一、自學(xué)要素

崔巒在《和“內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見”》報告中講語文要加強自學(xué)，先學(xué)后教。自學(xué)是學(xué)習(xí)成功之本，“本立而道生”。自學(xué)即整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)不同于預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是為學(xué)習(xí)新課做的準(zhǔn)備鋪墊，而自學(xué)是帶著任務(wù)和目標(biāo)進行的自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)的過程中，使學(xué)生從低年級至高年級逐步經(jīng)歷“無意識自學(xué)—有意識自學(xué)—自主學(xué)習(xí)”三個階段。在長期自讀、自悟中學(xué)會閱讀文章，概括主要內(nèi)容，選擇自我需要的信息，吸取有益于自我發(fā)展的知識和技能，形成最基本的語文自學(xué)能力。開始的時候，學(xué)生也許不會自學(xué)，需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，所以純粹的“放羊”不行，要有教師的“引”，要有教師的“導(dǎo)”。時間久了，學(xué)生的自學(xué)能力就會越來越強。這時，教師的“引”和“導(dǎo)”就要慢慢少下來，而學(xué)生的自學(xué)能力則會逐漸強起來。

在學(xué)生整體感知課文即“自學(xué)”一環(huán)中，不可“脫管”“放羊”，天馬行空，不可擺樣子、走過場、“草草收兵”，要導(dǎo)其所為，修枝剪葉。在自學(xué)過程中有所“悟”、有所“獲”、有所“感”，動筆寫，也就是我們常說的不動筆墨不讀書。

二、讀講要素

讀講即讀讀講講，先讀后講。楊再隋教授對此闡述為：“課文內(nèi)容及其包含的思想是學(xué)生通過自讀、自悟出來的，即自己用心去領(lǐng)悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情?！睂W(xué)生通過對課文中關(guān)鍵的詞、句、段的準(zhǔn)確理解，體會課文的主要情感。然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把悟出的感受講出來，并通過讀表達出來，即讀出感情。比如《橋》一課，教師提示學(xué)生帶著“課文寫了什么事？哪些地方給你留下了深刻印象？你認(rèn)為老漢是一個怎樣的人？”這樣的任務(wù)自讀、自學(xué)課文。在學(xué)生了解了課文大意，對老漢品質(zhì)有所感悟的基礎(chǔ)上，教師重點圍繞老漢站在橋頭洶涌的河水里，指揮群眾過河的情景，抓住老漢的動作“站”、“揪”，神情“盯”，語言“吼”、“黨員排在后面去”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、交流，使一名共產(chǎn)黨員在危險面前臨危不懼、勇敢果斷、一心想著群眾、舍己為人的高大形象，深深印在學(xué)生的腦海里。在這一系列的讀、悟、思、講的過程中提高學(xué)生的閱讀能力，包括分析概括能力、口頭和書面表達能力、閱讀鑒賞能力，能在理解內(nèi)容的同時體會作者的表達方法，能在獲得知識、技能的同時陶冶情操，從主人公的高尚品質(zhì)中受到感染、熏陶和教育，逐步樹立正確的人生價值觀。與此同時，教師在妙導(dǎo)、讀講過程中，遇到學(xué)生理解不到位的情況時，實時予以補講，解“難”破“堵”。這樣學(xué)生才能對文章理解深刻，真正有所收獲。

三、實踐要素

讀講之后是實踐，語文實踐包括“積累”和“運用”。積累是語文的基礎(chǔ)，運用是語文的目標(biāo)。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，無讀書哪來“會吟”，不積“萬卷”何談“有神”，沒有積累就談不上良好語感的培養(yǎng)，運用的最根本目標(biāo)是讓學(xué)生運用自身具備的學(xué)習(xí)能力進行再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造。

積累包括背誦、抄記、聽記等形式，好記性不如爛筆頭。而運用要遵循循序漸進的原則，由低年級的詞句至中年級的片段再到高年級的篇章訓(xùn)練，比如運用學(xué)生積累的常用詞語，選擇其中一兩個練習(xí)說話、寫話。再如用選定的2~3個常用詞語，組合在一起寫一段話。訓(xùn)練學(xué)生在低段的寫話能力，結(jié)合課文句式進行仿說、仿寫、先說后寫、總分式、并列式、因果式等練習(xí)。

綜上所述，“自學(xué)—讀講—實踐”教學(xué)三要素在閱讀教學(xué)中層層深入，環(huán)環(huán)相扣，運用得當(dāng)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證了學(xué)生知識和能力的雙贏，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文人文性和工具性的統(tǒng)一。