在近年來(lái)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我深刻地感受到學(xué)生的問(wèn)題愈來(lái)愈多。許多學(xué)生不能充分預(yù)習(xí)、生字詞不能及時(shí)查字典、家庭作業(yè)不能按時(shí)完成、作文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重……我苦苦反思自己的教學(xué)，尋找教學(xué)中存在的缺失。為了孩子們的成長(zhǎng)，也為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，我精心備好每節(jié)課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，積極構(gòu)建高效課堂，然而，收效甚微。痛定思痛，我將目光從自身轉(zhuǎn)向?qū)W生，從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外。通過(guò)經(jīng)常性的家訪，和有經(jīng)驗(yàn)的同行交流，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生，事情的原因逐漸清晰。所有的問(wèn)題和矛頭都指向一個(gè)原因——“留守兒童”。

我所從教的學(xué)校，地處城鄉(xiāng)接合部。孩子們的父母大多出外打工，無(wú)暇照顧孩子。由爺爺、奶奶、外公、外婆負(fù)責(zé)照顧他們的生活。這些老人大多觀念落后，文化層次較低，無(wú)法指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，給予孩子們更多的是嬌慣和溺愛(ài)，甚至是放縱。致使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣無(wú)法培養(yǎng)，教學(xué)中存在的問(wèn)題“久治不愈”。

我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果不及時(shí)改變這一現(xiàn)狀，后果將不堪設(shè)想。如何使這些“留守兒童”很好地掌握自己的母語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我做了一些有益的嘗試，收效甚好。

著名畫(huà)家李苦禪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。我采用靈活多樣的形式引導(dǎo)這些孩子們進(jìn)行閱讀。

一、開(kāi)展“講故事”比賽

教學(xué)中，我專門(mén)安排班級(jí)學(xué)生舉行了一次“講故事”比賽。對(duì)講得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有的去圖書(shū)館借書(shū)，有的去買(mǎi)書(shū)，還有的纏著爺爺奶奶給他們講故事。為了講好故事，他們一遍又一遍地練習(xí)，生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)。到了約定的日子，孩子們興奮極了，《豬八戒吃西瓜》、《狼來(lái)了》、《阿里巴巴與四十大盜》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》……教室里充滿了笑聲，不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲。一節(jié)課很快過(guò)去了，沒(méi)有講的孩子追著我問(wèn)：“老師，老師，我啥時(shí)候講？”“講故事”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀的積極性，而且鍛煉了他們讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力，更能通過(guò)故事人物從小培養(yǎng)他們良好的情感、思想和品格。

二、課前三分鐘“好書(shū)推薦會(huì)”

為了從孩子的視角發(fā)現(xiàn)他們喜歡的好書(shū)，引導(dǎo)他們廣泛的閱讀，我把每周三語(yǔ)文課的前十分鐘交給了他們，讓孩子們向同學(xué)推薦一本自己讀過(guò)的好書(shū)，并要求說(shuō)出大概情節(jié)，最主要的是要說(shuō)出自己喜歡的原因。沒(méi)有讀過(guò)的學(xué)生，在聽(tīng)了同學(xué)的介紹之后，興趣盎然地去閱讀。

好書(shū)推薦會(huì)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生向同學(xué)們推薦了一本好書(shū)，而且使自己對(duì)閱讀過(guò)的好書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了高度的概括，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的一種訓(xùn)練，更重要的是學(xué)生通過(guò)推薦活動(dòng)，談出了自己對(duì)書(shū)中人物的理解和認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)會(huì)思考的好習(xí)慣。

三、成立留守兒童讀書(shū)興趣小組

根據(jù)學(xué)生居住地的不同，我將全班留守兒童劃分為3個(gè)讀書(shū)興趣小組，由同學(xué)輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，相互監(jiān)督和管理，每周固定一定的時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。這樣做既豐富了孩子們的課余生活，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的普遍歡迎。

四、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)家訪

針對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中存在的普遍問(wèn)題，我聯(lián)系班主任和學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明教學(xué)的要求，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好孩子們的教育工作。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不僅要豐富孩子們的物質(zhì)生活，還要給孩子們購(gòu)買(mǎi)一些好書(shū)，豐富他們的精神生活。對(duì)存在問(wèn)題的個(gè)別留守兒童，我依據(jù)情況，及時(shí)家訪，了解學(xué)生的具體情況，和家長(zhǎng)協(xié)商解決的辦法，不放棄任何一個(gè)孩子。

一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)功課的積極性提高了，作文抄襲的現(xiàn)象沒(méi)有了，學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力提高了……教學(xué)工作得心應(yīng)手，幸福感和成就感不時(shí)涌上心頭。

留守兒童是我們面臨的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蔽蚁嘈乓龑?dǎo)孩子們廣泛地閱讀，會(huì)讓他們吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)使他們的生活充滿陽(yáng)光，會(huì)為他們的成長(zhǎng)插上“隱形的翅膀”。