小學(xué)教育在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中起到承上啟下的教育目的，這段時(shí)間里將教會(huì)學(xué)生獨(dú)立的生活能力、主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力、健康的心理調(diào)節(jié)能力和創(chuàng)新的實(shí)踐能力等，能把一個(gè)不受約束的頑皮孩子孕育成全面發(fā)展的合格少年。因此，在這關(guān)鍵的階段里，需要給小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使其健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)環(huán)境可以分成硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)部分。硬環(huán)境通過(guò)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，給孩子提供教室、座椅、教學(xué)設(shè)備等物質(zhì)條件，軟環(huán)境則給學(xué)生提供一個(gè)能安心學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的氛圍。我根據(jù)自身的教學(xué)體會(huì)簡(jiǎn)單談?wù)勡洯h(huán)境的營(yíng)造感受。

軟環(huán)境是相對(duì)硬環(huán)境而言的一個(gè)概念，它是指物質(zhì)條件以外的諸如政策、文化、制度、法律、思想觀念等外部因素和條件的總和。我認(rèn)為小學(xué)學(xué)習(xí)的軟環(huán)境主要是學(xué)習(xí)氛圍、心理氛圍以及和諧氛圍等環(huán)境條件。為了營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，我認(rèn)為應(yīng)該將“活教育”和“細(xì)工作”貫穿在整個(gè)教育的過(guò)程中，把握“松”一點(diǎn)、“緊”一點(diǎn)的教育尺度，用多樣的方法營(yíng)造良好的軟環(huán)境。

一、知己知彼，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)營(yíng)造軟環(huán)境

眾所周知，小學(xué)階段是兒童品德、智力、生活能力、行為習(xí)慣等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，我們一方面要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生具有以形象思維為主；注意力不穩(wěn)定，容易分心；注意的范圍小，注意力容易轉(zhuǎn)移；帶有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩；不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力；并且好動(dòng)、好模仿等生理特點(diǎn)。通過(guò)靈活多樣的教育方式，呵護(hù)學(xué)生的愛心，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。古語(yǔ)所說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”也就是這個(gè)道理。從這些特點(diǎn)上我們可以看出，簡(jiǎn)單的命令式教育和填鴨式教育不會(huì)起到很好的教育效果，需要因勢(shì)利導(dǎo)地給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)能充分得到肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)能和諧相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此我們必須重視軟環(huán)境的建設(shè)。

二、以“松”為原則，構(gòu)建軟環(huán)境

所謂“松”，就是創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。“松”一點(diǎn)，就是在教育過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置寬松的家庭環(huán)境、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和塑造放松的心理環(huán)境，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，心理特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有很大的變化，這一時(shí)期是他們養(yǎng)成習(xí)慣、獲取知識(shí)、確立人生觀的重要階段，處理得當(dāng)會(huì)對(duì)將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，處理不當(dāng)會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理，在幼小的心靈留下傷痕，對(duì)其今后的生活和成長(zhǎng)帶來(lái)傷害。因此根據(jù)其特點(diǎn)應(yīng)營(yíng)造一種寬松的氛圍，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

三、以“緊”為手段，營(yíng)造軟環(huán)境

所謂“緊”，就是培養(yǎng)，塑造完美的過(guò)程?！熬o”一點(diǎn)，就是緊密結(jié)合兒童成長(zhǎng)的心理特征，塑造其人格、養(yǎng)成其行為習(xí)慣、教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而營(yíng)造適合的軟環(huán)境。

通過(guò)“松”的環(huán)節(jié)，我們建立了一種新型的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，但對(duì)于飛速成長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō)，正是獲取知識(shí)、塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，因此，有計(jì)劃地安排和培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，緊密關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)顯得更加重要。

小學(xué)生心理活動(dòng)非常復(fù)雜，他們對(duì)事物的理解似懂非懂，及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)他們確立正確的世界觀和樹立健全的人格是非常關(guān)鍵的。我在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)里體驗(yàn)到，一是要教會(huì)學(xué)生相親相愛；二是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；三是要讓學(xué)生擁有責(zé)任感。這樣學(xué)生才會(huì)用“心”與同學(xué)交流，用“心”去灌溉這個(gè)集體，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的環(huán)境。

四、“松”與“緊”相濟(jì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)軟環(huán)境

軟環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心起到非常重要的影響，如果硬條件很好而軟環(huán)境不行，則培養(yǎng)的學(xué)生習(xí)慣不好、信心不足，甚至心理不健康，無(wú)法處于巔峰的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之，即使硬條件不好，只要軟環(huán)境有利于學(xué)生成長(zhǎng)，則會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，通過(guò)自己的積極探索彌補(bǔ)條件上的不足，因此我們應(yīng)該充分重視小學(xué)教育中的軟環(huán)境建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能安心學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的好環(huán)境?！八伞迸c“緊”是一對(duì)相生的事物，即相互約束，又相互輔助。在素質(zhì)教育里，合理的利用這一對(duì)矛盾事物把握好教育的尺度，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，掌握正確的方法論，用多樣的方法促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造出奮發(fā)的學(xué)習(xí)軟環(huán)境，才是我們教育的根本目的。