在日常教學(xué)中，經(jīng)?？梢月牭接械乃计氛n教師發(fā)出這樣的感嘆：“思品課內(nèi)容干巴巴的、枯燥無味，學(xué)生不喜歡上思品課……”長期以來，由于思品課的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較深奧且脫離實(shí)際，教師在教學(xué)時(shí)重理論、輕實(shí)踐；重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程，忽略學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究。學(xué)生不太喜歡上思品課，對其產(chǎn)生厭煩情緒，思品課堂顯得死氣沉沉，沒有一點(diǎn)活力，沒有一點(diǎn)生命的色彩。存在這些問題的原因是多方面的，我認(rèn)為主要原因還是教師自身素質(zhì)和教學(xué)理念的問題。那么，如何讓思品課堂充滿生機(jī)與活力，我認(rèn)為要做到“三真”即真誠、真實(shí)、真情。

一、打造真誠的課堂

要營造真誠的氛圍。首先，真誠的微笑——可親。課堂上教師真誠的微笑，會讓學(xué)生感受到教師的和藹可親與殷切的希望，從而自覺愉快地學(xué)習(xí)。真誠的微笑又會給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)和鞭策，煥發(fā)學(xué)生的主體意識。其次，良好的素質(zhì)——可敬。教師扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì)，會讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情從而主動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)經(jīng)常充電，不斷吸收新知識、新信息，提高自身綜合素質(zhì)。第三，觀點(diǎn)講透——可信。脫離實(shí)際、脫離生活或?qū)唧w問題含糊其辭，觀點(diǎn)不明，都會導(dǎo)致學(xué)生對教師和書本的不信任。

師生坦誠相見，互相理解、包容、信任。在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，是與學(xué)生平等的對話者，學(xué)生是獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體，師生的情感蘊(yùn)含著相互尊重、相互理解、相互信任和相互包容的合作關(guān)系，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生敞開心扉，大膽表達(dá)自己真實(shí)的想法，獨(dú)立發(fā)表自己的見解，對傳統(tǒng)的看法和權(quán)威定論進(jìn)行質(zhì)疑。只有學(xué)生表達(dá)了自己的真實(shí)思想，教師才能走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而抓住教育時(shí)機(jī)，展開心靈溝通、對話，這樣才能收到良好的效果。

二、打造真實(shí)的課堂

內(nèi)容要真實(shí)。首先，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“三貼近”原則。思品課教學(xué)不能靠理論灌輸，不能淹沒在空洞的說教中，應(yīng)該貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，要重視課程資源的開發(fā)與建設(shè)，把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長作為教育的終極目標(biāo)。其次，要利用師生真實(shí)的生活經(jīng)歷。教學(xué)中，教師要善于挖掘、利用師生的這種真實(shí)資源，這種發(fā)生在身邊的、熟悉的、真實(shí)的故事更能感動學(xué)生，產(chǎn)生思想上的共鳴，也能達(dá)到最佳的教育效果。第三，關(guān)注社會，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展變化?，F(xiàn)代社會信息媒體發(fā)達(dá)、快捷，學(xué)生接受信息的渠道更加便捷、方便，但這些信息有時(shí)是不準(zhǔn)確的、不全面的，作為教師必須用鮮活的社會實(shí)例來豐富課程資源，把真實(shí)的新聞和新聞背后故事的真相告訴學(xué)生，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

任務(wù)要落實(shí)。教師要做到：第一，樹立教學(xué)求真的思想。唯有自然的，才是永恒的；唯有真實(shí)的，才是有效的。真實(shí)、樸實(shí)、自然是常態(tài)課堂的本質(zhì)，也是公開課堂的靈魂。第二，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中教師要善于調(diào)動、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和思維，讓他們?nèi)硇牡赝度?，積極參與教學(xué)，教師要查看是否每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲、都有發(fā)展。

三、打造真情的課堂

教師真情上課。課堂上教師要投入自己全部的教學(xué)激情，與學(xué)生融為一體，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，情與情的碰撞，讓師生的真實(shí)情感在課堂上自然流淌，而不是靠灌輸，不是靠說教，更不是生搬硬套。教師的激情，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不喜歡冷冰冰、故意做作、毫無熱情的老師。所以，教師在課堂上要進(jìn)入角色，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)。初中學(xué)生的情感和品格正在形成過程中，具有一定的可塑性。如果教師能入情入理，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，摒棄假、惡、丑，進(jìn)行有效的情感教育與培養(yǎng)，那么學(xué)生就能不斷發(fā)展自己的健康情感。

學(xué)生真情表達(dá)。魏書生說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！彼越處煈?yīng)選擇用自己的心去愛撫學(xué)生的心、進(jìn)行生命間的交流，調(diào)動學(xué)生的思想感情，并把這種真情實(shí)感表達(dá)出來，而不是讓學(xué)生胡編亂造，口是心非。

總之，教師只要在思品課堂教學(xué)中能用真誠對待學(xué)生，用真實(shí)打動學(xué)生，用真情感染學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中就能真正“動”起來。這樣，思想品德課教學(xué)才有生機(jī)與活力。