【摘 要】藝術設計專業(yè)學生就業(yè)不理想的關鍵,在于教學和人才培養(yǎng)模式與市場需求存在一定的差距，實踐教學模式滯后。文章提出了改革實踐教學模式，提高藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的方法與對策。

【關鍵詞】藝術設計專業(yè) 實踐教學 就業(yè)能力 綜合素質

基金項目：陜西學前師范學院教改項目（10JG0032Y）。

藝術設計專業(yè)是藝術與科學相結合的學科，專業(yè)發(fā)展實用性強，緊扣社會需求，以培養(yǎng)學生的能力為主。目前，高校藝術設計專業(yè)在快速發(fā)展的同時也出現了一些問題，主要體現在實踐教學模式滯后，以講授課程為主,忽視與實踐環(huán)節(jié)有關的基本技能實訓，使人才培養(yǎng)與社會客觀需求存在著一定差距。尤其在就業(yè)環(huán)節(jié)出現學生實際操作能力薄弱、社會適應能力差等問題。針對就業(yè)需求，學校應調整藝術設計專業(yè)的教學思路與方法，培養(yǎng)學生的實際操作能力，以解決當下藝術設計專業(yè)學生就業(yè)困難的問題。本文主要從如何培養(yǎng)學生的實踐能力，逐步改革完善藝術設計教學模式等方面加以論述。

探索實踐教學模式是提高藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的基礎

當前，高校藝術設計專業(yè)的教學理論知識講授遠遠大于實踐的操作，不能使學生了解用人單位的真正需求，學生實踐能力也得不到有效的訓練，學生的設計作品與社會需求脫節(jié)。學生對材料工藝、印刷流程、現場施工等工作必須掌握的知識和能力在學校沒能得到鍛煉，很難在剛一畢業(yè)就適應工作。有些學生片面理解用人單位要求的工作經驗，利用本來應該用來在校學習的寶貴時間在企業(yè)中從事實習、勤工儉學等社會工作，偏激地追求實踐經驗，結果主次顛倒、本末倒置。因此，構建科學、完善的實踐教學體系和模式，要從多個方面去調研論證，制訂出最合理可行的方案，強化實踐教學環(huán)節(jié)，在夯實理論的基礎上保障設計實踐環(huán)節(jié)的實效性，要把市場對人才的需求納入到藝術設計實踐教學的環(huán)節(jié)中，指導學生積極參與校內外或國家級的大賽，提高參與設計項目的能力,真正做到專業(yè)知識與實踐技能培訓相結合。教學設置要沿著從單項訓練到專項訓練再到綜合訓練最后到頂崗實習來逐步加深，在教學中重視培養(yǎng)學生動手實踐能力和學生綜合能力。單項訓練是知識能力形成的基礎，老師通過理論的講解，再對單個知識點進行實訓。項目實訓是通過各單項目標學習后以一個綜合的實訓把單項訓練中的知識點串聯(lián)起來，進行綜合的考慮和設計，再經過頂崗實習的鍛煉使學生順利完成從學生到公司職員的角色轉變，培養(yǎng)學生從設計定位、構思、藝術與技術、材料與工程預算、工程管理以及規(guī)劃文檔編制的全部流程技能，增強實踐能力，逐步造就日后從事本崗位的專業(yè)能力。

設置實踐教學課程是提高藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的前提

實踐教學課程設置要重視學生在校期間實踐的課程設置，才能從根本上提高藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力，可以從以下方面設置實踐教學課程。

1.基礎性實踐。針對低年級學生的現狀，重點培養(yǎng)學生的設計意識和技能。涉及到的課程有：三大構成、透視、人體工程學、商業(yè)攝影等，在這些課程中加入實踐的調研和單項訓練。

2.綜合性實踐。這一過程逐步會接觸到書籍裝幀、廣告設計、印刷技術、家具設計等內容，這一階段要著重培養(yǎng)學生的設計思維能力、策劃能力、協(xié)調能力等，分析和解決設計任務的能力以及綜合知識的運用。

3.專業(yè)性實踐。此環(huán)節(jié)的實踐課程是整個校內實踐的重點，涉及到的課程有計算機綜合應用、數字媒體技術、專業(yè)實踐、生產實習等課程。目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)水平、操控力、執(zhí)行力、職業(yè)素養(yǎng)等一系列的就業(yè)能力，使學生提前進入工作角色，加快學生的角色適應能力和專業(yè)成長能力，大大地提高了學生就業(yè)的核心競爭力。

4.應用性實踐。藝術設計專業(yè)是應用性很強的專業(yè)，最終學生的創(chuàng)意作品還要得到市場的檢驗和認可。因此，要深入市場實施項目教學，學生要進入市場調研考察，了解社會需求，對服務對象要進行深入的研究。實踐教學要按照各實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。要通過實踐教學培養(yǎng)學生的動手能力，要求要具體到位并及時檢查指導。通過教學使學生基本掌握實踐操作的技能，教師要及時評價實踐教學的質量和效果，教師要不間斷地對實踐教學進行檢查，注重收集學生的反饋意見，發(fā)現問題及時調整解決。

強化實踐教學環(huán)節(jié)是提高藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的關鍵

實踐教學中重點培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。通過實踐教學有利于學生盡早適應工作環(huán)境，加深學生對工作職責、工作技能的認識，縮短與用人單位需求的差距，同時也能通過實踐課程提高藝術設計專業(yè)學生的個人素養(yǎng)和綜合能力，可以通過以下方法來練習。

1.實施項目教學法。在項目教學中，通過“項目”的形式進行教學,其學習過程是每個人參與的創(chuàng)造實踐活動，是以學生為中心的教學方法。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的困難與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。可以通過一定的項目讓學生完成模具設計、加工生產、產品質量檢驗等生產流程，從中學習和掌握機械原理、材料處理、制造工藝等。通過實際操作能夠提高學生的溝通與協(xié)調能力、適應能力，計算機應用的實踐能力以及基本專業(yè)技能等，目的是使學生零距離接觸社會、接觸企業(yè)，增強設計工作經驗。要根據社會的需要調整教學模式，在實踐中積累經驗，及時對項目進行中期檢查，努力做好項目的成果跟蹤和提升工作，對做得好的學生鼓勵他們發(fā)表論文，參加各類競賽等。學校要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，完善課堂所學的知識，豐富知識結構，在實踐過程中為尋找就業(yè)崗位創(chuàng)造更加有利的條件，為以后的就業(yè)打好基礎。根據近年就業(yè)情況調查表明，學生在校期間從事過實際設計工作，在應屆畢業(yè)生就業(yè)選擇時具有明顯的優(yōu)勢，應該把實踐環(huán)節(jié)作為必修課記入學分，把項目教學貫穿于整個藝術設計學習的過程中，把項目教學作為藝術設計專業(yè)學生走向社會的橋梁和紐帶。

2.建立教學實踐基地。建立專業(yè)實訓基地和良好的社會實踐教學環(huán)境，也是解決藝術設計畢業(yè)生就業(yè)的關鍵，是實現就業(yè)和提升就業(yè)質量的決定因素。縱觀國內外好的藝術設計專業(yè)都要有能夠滿足學生實踐的工廠和車間，學生的課程作業(yè)很大部分是在實物操作過程中完成的。由于直接接觸材料，同時又因處于實際操作中，所以更容易理解在教室授課所不能充分表達的內容，教學的效果可想而知。筆者認為我們可以通過以下途徑逐步實現：⑴由學院與系級單位協(xié)商積極建立院級校外教學實訓基地；⑵院級校外教學實踐基地應根據學科、專業(yè)性質特點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實踐教學條件的單位；⑶學院將根據有關專業(yè)實踐教學和校內實訓基地建設的需要，建立院內教學實訓基地。實訓基地的建立不僅能夠滿足和完成教學實訓的任務和要求，而且基地建立要專業(yè)對口，特點明顯，具有一定的社會影響力，也可和有一定技術實力和發(fā)展前景的企業(yè)或公司開展培訓，滿足實訓學生參與操作以及觀摩的條件。

加強綜合素質教育是提高藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的保障

隨著藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的增加，就業(yè)市場的需求增長卻相對放緩了，對口工作崗位趨于飽和，在當前金融危機背景下，整個藝術類就業(yè)市場疲軟，高額的教育成本與嚴峻的就業(yè)形勢形成巨大的反差，從企業(yè)用人來看最需要的是能夠全面適應社會發(fā)展、個人素質高并具備一定的學識和經驗以及在合作與交流、創(chuàng)新與決策等方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的高素質人才。企業(yè)希望應聘人員不僅在專業(yè)領域擁有一定造詣，還要求他們了解甚至通曉相關專業(yè)和領域的知識，并善于結合實際情況，綜合應用來解決具體問題。同時對藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的敬業(yè)精神、學習能力、溝通表達能力、外語水平、事業(yè)心、責任心等綜合素質都提出明確的要求，這也是用人單位對藝術設計專業(yè)高素質人才的綜合要求。市場所需的人才不再是單一性的，而是多元化發(fā)展的綜合性強的復合型人才。優(yōu)秀設計師應該具有良好的溝通交流能力和與客戶進行有效合作的綜合素質。因此，要鼓勵學生在校期間多學習創(chuàng)業(yè)指導課提高自己的綜合素質，這樣才能在激烈的就業(yè)市場中具有較強的競爭力，獲得的就業(yè)機會也會增多，也能很快適應公司工作的多樣化需求。很多單位要求的人員是能對公司業(yè)務有一定技術支持并且能對公司項目進行相應管理的人才，有過硬的專業(yè)技術水平和處理突發(fā)問題的能力，以及在人際交往中的應變能力。由于綜合素質達不到要求而轉行的從業(yè)人員也不少，加強綜合素質的培養(yǎng)和學習，能有效地幫助畢業(yè)生應對將來進入社會后多方面的工作要求，真正做到把專業(yè)知識與實踐技能結合起來。

藝術設計專業(yè)學生首先要具備良好的學習能力，這是就業(yè)的保障。學生要充分利用在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括積極參與教師的科研項目、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關專業(yè)課程。在課程設置過程中要更加注重學習能力的培養(yǎng)，要根據學生就業(yè)能力的需要，制訂藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)為目標安排課程，突出自身的專業(yè)優(yōu)勢，制訂出能充分滿足學生就業(yè)需求的培養(yǎng)方案。只有面向社會才能了解市場對人才的需求，才能真正提高藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力。

縱觀市場對人才的需要，使藝術設計專業(yè)教學向實踐性綜合化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應社會對人才的需求，而具有實踐經驗，了解設計環(huán)節(jié)，懂得材料工藝和印刷流程、工程預算并具備獨特的設計思維能力，且綜合能力強的藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高。藝術設計專業(yè)需要改革人才培養(yǎng)模式，轉變教育觀念，建立以市場需求為導向的課程教學，在實踐教學模式中探索，增強項目教學，建立適用于教學的實訓基地，注重提高個人素質。同時，提高社會適應能力，發(fā)揮團隊合作與協(xié)調能力、計算機應用、實踐創(chuàng)新的能力等，將專業(yè)教學與社會實踐有效地結合，提高藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力。

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