縱觀(guān)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)生做人方面是比較單薄的?？赡苡胁簧俳處熣J(rèn)為：教學(xué)生做人，是班主任老師的事情，是品德與生活、品德與社會(huì)老師的事情，數(shù)學(xué)教師沒(méi)這種責(zé)任 。筆者認(rèn)為教學(xué)生做人，是每一位教師的天職，數(shù)學(xué)教師也不能例外。

一、讓學(xué)生自信

自信，即相信自己。一個(gè)人如果沒(méi)有自信，一味地安于現(xiàn)狀、人云亦云、隨波逐流，將永遠(yuǎn)與成功無(wú)緣。有時(shí)候，成功者與失敗者的區(qū)別就在于有自信與無(wú)自信。無(wú)自信的人走了99步，而有自信的人卻能堅(jiān)持走完了第100步。無(wú)自信的人跌倒的次數(shù)與有自信的人一樣多，而有自信的人跌倒了爬起來(lái)的次數(shù)卻能比無(wú)自信的人多一次。這“一步” 與“一次” 異?？少F，因?yàn)檫@ “一步” 與“一次”， 是自信帶來(lái)的效益和報(bào)酬，將對(duì)成功起到?jīng)Q定性的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自信的例子頗多。如一次數(shù)學(xué)考試中有一道題是：“小明有8元錢(qián)，小芳有15元錢(qián)，小明再有多少元錢(qián)才會(huì)和小芳一樣多？”學(xué)生冬冬的列式是：8＋7＝15（元），老師在冬冬的列式上打的是“×”，并扣了5分。冬冬訂正后的列式是：15－8＝7（元），老師在冬冬訂正后的列式上打的是“√”。冬冬把試卷帶回家后，冬冬的爸爸便來(lái)電話(huà)問(wèn)我：“冬冬原先的列式究竟錯(cuò)在哪里？”我的回答是四句話(huà)：第一，冬冬原先的列式不錯(cuò)；第二，冬冬原先列式的表達(dá)形式與通常的表達(dá)形式不一樣，冬冬的老師把這種形式的題目定位為減法應(yīng)用題，可能是認(rèn)為已知條件應(yīng)放在算式的左邊，求得的結(jié)果應(yīng)放在算式的右邊 ；第三，冬冬原先的列式不但沒(méi)有錯(cuò)，而且冬冬已經(jīng)有了很好的代數(shù)思想，因?yàn)樗?＋（ ）＝15，到了中高年級(jí)學(xué)簡(jiǎn)易方程時(shí)，這樣想是十分合理的；第四，要鼓勵(lì)冬冬自信，應(yīng)敢于向老師表達(dá)自已的想法、看法。

二、讓學(xué)生求真

求真，即追求真實(shí)。在我們的教學(xué)中，不少教師對(duì)數(shù)據(jù)的取舍也存在著一些不實(shí)事求是的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)與課本上一致的就要、老師所需的就要，數(shù)據(jù)與課本上不一致的就不要、老師無(wú)需的就不要。長(zhǎng)此以往，不經(jīng)意地給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：數(shù)據(jù)是可以取舍的，數(shù)據(jù)是可以作假的，“不好” 的數(shù)據(jù)是可以不要的。這種態(tài)度非常惡劣，這種事情非?？膳?，因?yàn)樗P(guān)系到一個(gè)人的基本專(zhuān)業(yè)精神和基本道德底線(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生求真的例子很多。如不少教師在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，學(xué)生動(dòng)手測(cè)量后，結(jié)果幾乎都是180°。而實(shí)際測(cè)量不可能都正好是180°。測(cè)量肯定是會(huì)有誤差的，178°、179°、181°、182°都是有可能的。如果要求學(xué)生測(cè)得的都正好是180°，那就是在誤導(dǎo)學(xué)生有意改變各自測(cè)得的數(shù)據(jù)，那就是在鼓勵(lì)學(xué)生作假。

三、讓學(xué)生合作

合作，即互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。“眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開(kāi)大船”。 不會(huì)合作的人常常是：個(gè)人意見(jiàn)第一，不想聽(tīng)、不愿聽(tīng)、不肯聽(tīng)別人的意見(jiàn)；單槍匹馬，單獨(dú)作戰(zhàn)，討厭別人插手；獨(dú)斷專(zhuān)行，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，獨(dú)攬大權(quán)，金錢(qián)、名利、地位獨(dú)吞……唯有合作，才能放下個(gè)人想到集體；唯有合作，才能放下自我關(guān)注別人；唯有合作，才能放下渺小變得偉大；唯有合作，才能放下卑劣獲得崇高……合作既是一種心態(tài)、一種精神，又是一種品質(zhì)、一種境界，合作還是一種智慧、一種幸福。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生合作的例子很多。如有一次，我在觀(guān)摩一堂數(shù)學(xué)研究課時(shí)，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一男生邊把所有的材料往自己身邊搬，邊洋洋得意地說(shuō)：“我來(lái)操作，你們觀(guān)看?！币慌懿环獾卣f(shuō)：“憑什么每次總是你操作我們觀(guān)看呀？”那男生一聽(tīng)，馬上鐵青著臉，雙手將材料往前一陣亂推，頗有霸氣地說(shuō)：“那就你操作吧！好意思呀，還跟我爭(zhēng)?！闭n后，我與老師們議論這件事時(shí)，我說(shuō)：“這種事不能小視，當(dāng)下的中國(guó)，獨(dú)生子女多，‘小皇帝’、‘ 小太陽(yáng)’、‘ 小公主’、‘ 小少爺’ 們之間缺乏合作精神。課堂教學(xué)中應(yīng)留意這樣的人和事 ，及時(shí)教育學(xué)生要彼此尊重、相互合作，共同完成任務(wù)。”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)生做人，除了讓學(xué)生自信、求真、合作，還應(yīng)讓學(xué)生耐心傾聽(tīng)、積極思考、細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、勤學(xué)好問(wèn)……總之，作為數(shù)學(xué)教師，不但要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的做人負(fù)責(zé)。