題記：

人無(wú)信不立，商無(wú)信不通，國(guó)無(wú)信不穩(wěn)。誠(chéng)實(shí)守信本是中華民族的高尚品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)。然而，現(xiàn)如今，誠(chéng)信這個(gè)溫馨的德行詞匯，卻成了一個(gè)沉重的話題；誠(chéng)信教育也似乎成了時(shí)下學(xué)校德育的急迫課題。西安市戶縣惠安中學(xué)有關(guān)誠(chéng)信教育情境體驗(yàn)的大膽嘗試，可謂切中時(shí)弊、匠心獨(dú)具。

一、 理念引領(lǐng)，誠(chéng)信先行

惠安中學(xué)校長(zhǎng)每世英同志是一位善于對(duì)教育和學(xué)校管理進(jìn)行冷靜分析和獨(dú)立思考的人。20多年的一線教育經(jīng)歷和10多年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)使他漸漸形成了勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的品格。他認(rèn)為“課堂即社會(huì)，年級(jí)即社區(qū)，學(xué)校即國(guó)家”。學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)離不開學(xué)校，更離不開課堂。把課堂當(dāng)作社會(huì)，意即不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)和基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立健全的人所擁有的基本需要和品質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)心智健全、有益于社會(huì)的人、有思想價(jià)值的人。

為了使自己的認(rèn)識(shí)和思想轉(zhuǎn)化為廣大師生的自覺(jué)行為，成為助推學(xué)校改革發(fā)展的引擎，他把德育工作的改革作為打造學(xué)校辦學(xué)升級(jí)版的突破口。那么，目前學(xué)校德育工作中存在哪些弊端？又有哪些突出的問(wèn)題是他首先要研究思考的？

去年8月，他就任惠安中學(xué)校長(zhǎng)不久，便著手調(diào)查了解學(xué)校特別是學(xué)生思想道德方面的問(wèn)題。在他的指導(dǎo)下，學(xué)校主管德育的副校長(zhǎng)和政教處便通過(guò)問(wèn)卷、座談、學(xué)生沙龍、校長(zhǎng)信箱等多種形式進(jìn)行了調(diào)查了解。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，他發(fā)現(xiàn)在惠安中學(xué)學(xué)生中存在幾個(gè)突出的問(wèn)題，概括起來(lái)有：德育課越上越乏味；學(xué)生的“雙重人格”越來(lái)越凸現(xiàn)；遇到復(fù)雜的道德生活時(shí)難以適應(yīng)，無(wú)以應(yīng)對(duì)。特別是當(dāng)今的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小被嬌慣者居多，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不強(qiáng)，冷漠自私現(xiàn)象嚴(yán)重，同學(xué)關(guān)系難以處理，心理承受能力差，身處逆境時(shí)往往手足無(wú)措，悲觀抱怨。他們中的一些人或因缺乏嚴(yán)格管教，受不良環(huán)境影響而染上種種惡習(xí)；或因單親家庭之故，心靈受到傷害而苦悶壓抑、性格偏激；或因?qū)W習(xí)壓力太大遭受挫折而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑情緒。有些學(xué)生整天渾渾噩噩，無(wú)所事事，面對(duì)消極因素和外界誘惑時(shí)，不能管住自己，自暴自棄，碌碌無(wú)為。更有甚者，一些學(xué)生上網(wǎng)不返校，不歸家，沉迷至深，缺乏自制；個(gè)別學(xué)生甚至?xí)呱线`法犯罪的道路……

他在認(rèn)真分析思考的基礎(chǔ)上，認(rèn)為學(xué)生中的種種不良表現(xiàn)，想一下子全部解決不可能，需要制訂規(guī)劃，分步采取措施，逐漸得以解決。那么，能否選擇一個(gè)有效的切入點(diǎn)，圍繞一個(gè)重點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，進(jìn)而促進(jìn)其他方面問(wèn)題的破解呢？在聽取其他校領(lǐng)導(dǎo)和教師意見的基礎(chǔ)上，他睿智地作出了讓師生們都為之贊嘆的決定——從抓誠(chéng)信教育入手，聚焦誠(chéng)信，大膽實(shí)踐，立德樹人，創(chuàng)出新路。

于是乎，惠安中學(xué)學(xué)生誠(chéng)信教育的大膽探索開始了！

二、 誠(chéng)信售水，德在其中

1.誠(chéng)信售水之構(gòu)想

學(xué)校是傳道授業(yè)之所，立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。德育居學(xué)校教育之首，誠(chéng)信乃德育之基。為了培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，惠安中學(xué)以無(wú)人售水活動(dòng)（定點(diǎn)售水，自愿購(gòu)買，錢箱敞口，一無(wú)監(jiān)管）為載體，大膽創(chuàng)設(shè)德育情境，全校動(dòng)員，全員參與，多重體驗(yàn)，正心修德。期望在于：售出去的是水，培養(yǎng)的是誠(chéng)信。

水為生命之源，誠(chéng)是立人之本。水和誠(chéng)信均是人的生命中不可須臾或缺的成分。古語(yǔ)道：“上善若水”。意思是說(shuō)，水有滋養(yǎng)萬(wàn)物的德行，最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利。善行是人的最好品性，而這最好的品性就如同水一樣，足見水與人關(guān)系之密切、與人品性之重要?；谝陨峡紤]，學(xué)校選擇無(wú)人售水這一德育活動(dòng)載體，讓善行從誠(chéng)信體驗(yàn)開始。

誠(chéng)信售水暗設(shè)了四個(gè)“陷阱”，一是對(duì)學(xué)生而設(shè)，真正地?zé)o人售水，如果學(xué)生經(jīng)受不住誘惑，買水不投錢甚至從錢箱里偷拿錢就陷入誠(chéng)信“陷阱”；二是錢款整理必須是一個(gè)人完成，對(duì)負(fù)責(zé)清點(diǎn)錢款的人也是一個(gè)誘惑；三是“誠(chéng)信售水點(diǎn)”由班級(jí)輪流負(fù)責(zé)，班級(jí)間展開競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)的誠(chéng)信指數(shù)高；四是誠(chéng)信指數(shù)高低波動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)，看班主任有啥辦法，是給班主任出了個(gè)難題。

誠(chéng)信售水有日點(diǎn)評(píng)、周點(diǎn)評(píng)。這是對(duì)誠(chéng)信售水的跟進(jìn)式教育，售水班級(jí)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的售水情況進(jìn)行日點(diǎn)評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)輪流對(duì)售水活動(dòng)進(jìn)行周點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，倡導(dǎo)在校園內(nèi)營(yíng)造一種積極健康、向上向善的輿論和文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，通過(guò)學(xué)生的參與和感受，傳遞誠(chéng)信，傳遞正能量，讓誠(chéng)信成為廣大師生的信仰！

2.誠(chéng)信售水活動(dòng)的開展過(guò)程

（1）誠(chéng)信售水實(shí)施的三個(gè)階段

第一階段：自籌資金，展開調(diào)研。由學(xué)生會(huì)發(fā)出倡議書，并幫助各班成立“誠(chéng)信自愿者協(xié)會(huì)”， 依據(jù)相關(guān)制度各班開始籌集班級(jí)基金并對(duì)礦泉水進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

第二階段：召開動(dòng)員大會(huì)，開始誠(chéng)信售水，進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)。

以年級(jí)為單位，召開動(dòng)員大會(huì)，“誠(chéng)信自愿者聯(lián)盟”的成員宣誓，科任老師依據(jù)各班基金分別投入教師基金；“誠(chéng)信自愿者協(xié)會(huì)”依據(jù)前期調(diào)研情況，利用誠(chéng)信基金開始誠(chéng)信售水活動(dòng)。沒(méi)有加入“誠(chéng)信自愿者聯(lián)盟”的同學(xué)組建監(jiān)督考評(píng)組，對(duì)進(jìn)行售水活動(dòng)的同學(xué)和各班的活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)，發(fā)布日誠(chéng)信指數(shù)和周誠(chéng)信指數(shù)，并進(jìn)行每日點(diǎn)評(píng)。

第三階段：加強(qiáng)跟進(jìn)式教育，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的目標(biāo)。

在活動(dòng)開展過(guò)程中，積極開展“誠(chéng)信”主題班會(huì)、每周校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、“中國(guó)夢(mèng)·誠(chéng)信夢(mèng)”征文、刊發(fā)惠苑文學(xué)社《誠(chéng)信?？?、倡議簽訂誠(chéng)信考試自愿書、舉辦“我誠(chéng)信·我快樂(lè)”演講比賽等系列活動(dòng)，加強(qiáng)跟進(jìn)式誠(chéng)信教育，以達(dá)到提升學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”的全面認(rèn)識(shí)，規(guī)范個(gè)人行為，并逐步在學(xué)生心中樹立起“誠(chéng)信光榮”的人生信仰。

（2）建立誠(chéng)信社團(tuán)，設(shè)立誠(chéng)信基金

為了更好地推進(jìn)誠(chéng)信售水活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，學(xué)校在班級(jí)建立了“誠(chéng)信自愿者聯(lián)合會(huì)”，在年級(jí)成立了“誠(chéng)信自愿者聯(lián)盟”，誠(chéng)信自愿者填寫申請(qǐng)表，表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信的誓言。自愿者所占份額的多少，在一定程度上也反映了班級(jí)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求。同時(shí)，學(xué)校還借助股份制的模式，在班級(jí)設(shè)立“誠(chéng)信基金委員會(huì)”，資金的10% 由班級(jí)籌措，一般學(xué)生每人1元，管理者每人2元，班主任20元；資金的90%由學(xué)校墊付，通過(guò)股份合作，既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)和管理。基金委員會(huì)設(shè)5名委員，分別負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)研、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)擺放、資金結(jié)算和消息發(fā)布。另外，各班還要建立監(jiān)督委員會(huì)，對(duì)售水的各環(huán)節(jié)和管理者進(jìn)行民主監(jiān)督；建立考評(píng)委員會(huì)，對(duì)參與活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行客觀、公正的量化和評(píng)價(jià)，并在“十佳”評(píng)選中，推出年級(jí)和學(xué)校的“誠(chéng)信最佳”候選人。

（3）建立評(píng)價(jià)誠(chéng)信的機(jī)制

學(xué)校建立考評(píng)委員會(huì)，對(duì)參與活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行客觀、公正的量化和評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果納入年級(jí)的量化考核，并在“十佳”評(píng)選中，推出年級(jí)和學(xué)校的“誠(chéng)信最佳”候選人。

3.發(fā)揮課堂主陣地作用

在對(duì)中學(xué)生的品德教育中，身教重于言教，教師的一言一行是直接影響和感化學(xué)生的潛在力量。教師的誠(chéng)信美德是學(xué)生最大的財(cái)富，因此要求每一位教師都是誠(chéng)信教育的傳播者，充分發(fā)揮課堂的德育工作陣地作用。采用的形式主要有：思品展示課、班會(huì)課、教學(xué)過(guò)程等，要求教研組、年級(jí)組高度重視學(xué)生的誠(chéng)信教育，要在學(xué)生管理和課堂教學(xué)中滲透誠(chéng)信的相關(guān)知識(shí)，積極傳遞正能量。

4.與家庭教育有機(jī)結(jié)合

家庭是誠(chéng)信教育的基礎(chǔ) ，缺乏家庭教育談?wù)\信如同無(wú)源之水無(wú)本之木。誠(chéng)信是道德的基礎(chǔ)，是每個(gè)人安身立命之本，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)缺乏誠(chéng)信、道德淪喪的國(guó)家，不可能有快速、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，不可能有安定團(tuán)結(jié)的政治局面，也不可能建立正常的生活秩序。一個(gè)缺乏誠(chéng)信的家庭，尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié)等這些美德就無(wú)從談起。因此，家庭道德建設(shè)，要把誠(chéng)信作為基礎(chǔ)和突破口。

惠安中學(xué)每年都要組織人力，分批分層次地召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)入情入理的理論分析以及翔實(shí)的事例來(lái)端正家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，配合學(xué)校的教育。這樣就保證了學(xué)生有較好的有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步的家庭環(huán)境，達(dá)到了家校攜手、合力育人的效果。

三、創(chuàng)新德育，馨香四溢

1.面對(duì)“誠(chéng)信售水”這一新鮮的德育活動(dòng)，學(xué)生們的參與熱情高，還推出誠(chéng)信售水的升級(jí)版——“誠(chéng)信驛站”，豐富了“誠(chéng)信售水”的形式和內(nèi)容。

一位參與過(guò)誠(chéng)信售水的學(xué)生在總結(jié)誠(chéng)信售水活動(dòng)中寫道：“花一元錢買一瓶水，簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作花費(fèi)不了多少時(shí)間和精力。但假如省去了某個(gè)環(huán)節(jié)，那么省去的就不僅僅是時(shí)間和精力了，這樣的人格已經(jīng)是殘缺的了。是的，毫不夸張，一個(gè)真正懂得誠(chéng)信的人心中永遠(yuǎn)都會(huì)有著一把尺子。他們用這把尺子規(guī)矩了自己，也規(guī)矩了社會(huì)。社會(huì)之所以和諧就是因?yàn)樵絹?lái)越多的人參與到了和諧社會(huì)的建設(shè)中來(lái)，并完善了自己的人格。誠(chéng)信是雨，洗滌人們心靈的塵埃；誠(chéng)信是雷，震撼人們靈魂中的虛偽；誠(chéng)信是土，為無(wú)數(shù)幼苗提供了營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

2.學(xué)生的表現(xiàn)。

（1）誠(chéng)信指數(shù)在波動(dòng)式上升。（以兩個(gè)月校級(jí)誠(chéng)信周指數(shù)為例）

誠(chéng)信售水近兩個(gè)月校級(jí)誠(chéng)信周指數(shù)匯總

（2）誠(chéng)信信仰漸入人心。（學(xué)生心得例舉）

誠(chéng)信售水心得

趙成 高一（1）班

在這幾天的誠(chéng)信售水活動(dòng)中，我對(duì)于“誠(chéng)信”的理解更加深刻了。這不是嘴上大肆宣揚(yáng)的口號(hào)什么的，而是我們每個(gè)人應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去證明的。當(dāng)我們培養(yǎng)了這樣一種真正的“誠(chéng)信”之心時(shí)，我們便是學(xué)會(huì)了“誠(chéng)信”，但這還需要我們?nèi)ダ^續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐，領(lǐng)悟“誠(chéng)信”的真正內(nèi)涵。

（3）班集體榮譽(yù)感、凝聚力得到增強(qiáng)。（學(xué)生日記）

三日售水，一生誠(chéng)信

何靜瑄 高一（1）班

活動(dòng)開始之前，班里的討論早已熱火朝天。因?yàn)槭悄昙?jí)的“先鋒”，沒(méi)有一點(diǎn)可參考學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。從購(gòu)水途徑到售水形式，從板面公告到結(jié)算總結(jié)，無(wú)一不是被細(xì)細(xì)推敲出來(lái)的。

……

三天下來(lái)，我們準(zhǔn)備的水全部售完，誠(chéng)信指數(shù)也很不錯(cuò)，但我們收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。三天中每位同學(xué)積極參與售水活動(dòng)，仿佛操持著一個(gè)共同的“事業(yè)”，這讓大家在不知不覺(jué)中團(tuán)結(jié)了許多，好像每一個(gè)人的集體榮譽(yù)感都被完全激發(fā)出來(lái)了。

活動(dòng)結(jié)束了，我們這份心卻沒(méi)有停下，真可謂是：三日售水，一生誠(chéng)信。

3.社會(huì)評(píng)價(jià)與反響。

形式獨(dú)特、教育內(nèi)涵深刻的誠(chéng)信售水活動(dòng)，也吸引了媒體的關(guān)注。戶縣電視臺(tái)“新聞聚焦”、陜西電視臺(tái)“文化陜西”欄目、《金戶視野》、《華商報(bào)》專版都對(duì)學(xué)校的該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。在由西安市教育局、臺(tái)灣彰化縣教育處、西安市臺(tái)辦聯(lián)合主辦的第七屆西安—彰化（臺(tái)灣）素質(zhì)教育研討會(huì)上，惠中《誠(chéng)信是生命的基石》論文在本次研討會(huì)上進(jìn)行了交流，并受到與會(huì)者的好評(píng)。

2013年1月，在全國(guó)主流媒體教育聯(lián)盟《華商報(bào)》首屆“2012中學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新學(xué)校及素質(zhì)教育創(chuàng)新人物”評(píng)選中，惠安中學(xué)和校長(zhǎng)每世英分別獲得“素質(zhì)教育創(chuàng)新學(xué)?！焙汀八刭|(zhì)教育創(chuàng)新人物”稱號(hào)。2013年6月，學(xué)校榮獲“2013中國(guó)夢(mèng)·中國(guó)創(chuàng)新教育示范中學(xué)”稱號(hào)。

以誠(chéng)信售水為情境的德育創(chuàng)新活動(dòng)的開展，讓人與人之間多了一份信任，為不相識(shí)的人之間架起了一座溝通的橋梁，并讓誠(chéng)信成為構(gòu)建和諧社會(huì)的基石，有效加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育。

4.學(xué)校的追求

校長(zhǎng)每世英說(shuō)，誠(chéng)信是一種責(zé)任，更是一種態(tài)度。誠(chéng)信售水售出的是經(jīng)營(yíng)者的誠(chéng)信，顯示的卻是他人內(nèi)心的誠(chéng)信與否；誠(chéng)信售水是一種方式，也是一個(gè)載體，其根本意義在于學(xué)校要倡導(dǎo)一種積極健康和向上向善的輿論和文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，通過(guò)學(xué)生的參與和感受，傳遞誠(chéng)信，傳遞正能量，讓誠(chéng)信成為我們的信仰！

每世英校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信教育寄予了他的美好期望：誠(chéng)信指數(shù)的變化反映出人深不見底的內(nèi)心世界，心有多大，世界就有多大；心有多美好，世界就有多美好；心有多善良，世界就有多善良；讓誠(chéng)信發(fā)芽、讓心更加美好！