【摘 要】工業(yè)工程是一門技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。文章介紹了工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展及其特性，分析了工業(yè)工程專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，提出了工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程 用型人才 培養(yǎng)

工業(yè)工程起源于20世紀(jì)初的美國，到現(xiàn)在已有100多年歷史。20世紀(jì)60年代傳入中國臺灣地區(qū)并取得了顯著成果。20世紀(jì)80年代，隨著外資、臺資等企業(yè)的進(jìn)入，工業(yè)工程專業(yè)在我國大陸得到了一定范圍的推廣，經(jīng)過近30年發(fā)展，取得了一定成效。從學(xué)術(shù)界看，國內(nèi)已有超過百所大專院校設(shè)立了工業(yè)工程專業(yè)；從企業(yè)發(fā)展進(jìn)程來看，工業(yè)工程的應(yīng)用取得了可喜的效果。

工業(yè)工程及其學(xué)科特點(diǎn)

1.工業(yè)工程概述

工業(yè)工程( Industrial Engineering，簡稱工業(yè)工程)是通過對人員、材料、機(jī)器設(shè)備組成的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和改進(jìn)，從而提高生產(chǎn)率并降低成本的技術(shù)。工業(yè)工程專業(yè)對提高生產(chǎn)制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)的管理水平和效率，提高核心競爭力，降低資源成本，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高效發(fā)展，均具有很大的經(jīng)濟(jì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2.工業(yè)工程學(xué)科的特點(diǎn)

（1）系統(tǒng)優(yōu)化。工業(yè)工程是綜合的系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)，它所包含的對象應(yīng)視為一個完整系統(tǒng)，必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對待人力、財(cái)力、資源和知識等生產(chǎn)要素的相互作用與內(nèi)在聯(lián)系。

（2）交叉性強(qiáng)。工業(yè)工程是一門工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，它不僅應(yīng)用數(shù)學(xué)等自然科學(xué)與工程分析技術(shù)，而且要應(yīng)用社會科學(xué)、信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識，具有很強(qiáng)的綜合性特征。

（3）追求卓越。本學(xué)科倡導(dǎo)經(jīng)濟(jì)（管理）與工程（技術(shù)）的統(tǒng)一、效益與效率的平衡，企業(yè)盈利價值是檢驗(yàn)應(yīng)用成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（4）鮮明的時代特征。各種先進(jìn)制造系統(tǒng)和模式，如準(zhǔn)時制（JIT）、精益生產(chǎn)（LP）、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）等是工業(yè)工程在新的全球技術(shù)經(jīng)濟(jì)背景下發(fā)展的新產(chǎn)物。

我國工業(yè)工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前我國高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要概括為四種:①機(jī)電學(xué)院開設(shè)的四年制本科教育，這種辦學(xué)模式學(xué)生的工程技術(shù)基礎(chǔ)較好，學(xué)生應(yīng)用能力較強(qiáng)。②管理學(xué)院開設(shè)的四年制本科教育，這種辦學(xué)模式學(xué)生的系統(tǒng)觀念較強(qiáng)。③本碩連讀的辦學(xué)模式，以西安交通大學(xué)為代表，這種模式前三年時間在機(jī)電學(xué)院學(xué)習(xí)，后幾年在管理學(xué)院學(xué)習(xí)。④三年制高職?？平逃?。這些院校的工業(yè)工程專業(yè)無論在機(jī)電學(xué)院還是在管理學(xué)院開設(shè)，其培養(yǎng)模式均體現(xiàn)了“工業(yè)工程專業(yè)技術(shù)+管理”的特色。

我國工業(yè)工程專業(yè)教育存在的問題

（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清。工業(yè)工程是跨經(jīng)濟(jì)管理和工程技術(shù)等多個學(xué)科的專業(yè)，科研、教研的方面很多，培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位不明確，辦學(xué)時多個方向“齊頭并進(jìn)”，特色不突出，工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力較差，畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)。

（2）知識結(jié)構(gòu)比例不合理。經(jīng)濟(jì)管理類課程與工程（技術(shù)）類課程比例不合理，未體現(xiàn)出工業(yè)工程專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)性特點(diǎn)。

（3）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。教師中有的來自機(jī)電類，有的來自管理類，系統(tǒng)掌握工業(yè)工程專業(yè)核心課程的教師較少，且教學(xué)方法與手段落后，對工業(yè)工程前瞻性知識的教學(xué)不足。

（4）實(shí)踐教學(xué)條件不足。與其他專業(yè)現(xiàn)代化的場地、設(shè)備相比，工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)條件功能較單一，學(xué)生訓(xùn)練的場地選擇的針對性不強(qiáng)，實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例不合理。

工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式

培養(yǎng)掌握機(jī)電制造技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)工程和管理科學(xué)理論與方法，能夠運(yùn)用工業(yè)工程知識對機(jī)電制造類企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)以及各類企事業(yè)單位的服務(wù)、管理子系統(tǒng)進(jìn)行評價、改善和優(yōu)化的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)有別于重點(diǎn)院校同專業(yè)的“對工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)及其管理系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價、創(chuàng)新和決策”，將應(yīng)用領(lǐng)域限定在“機(jī)電制造類的生產(chǎn)系統(tǒng)”和服務(wù)、管理“子系統(tǒng)”。

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我們設(shè)置了具體的培養(yǎng)方案，通過三個途徑來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)：

1.以能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系。將專業(yè)能力分解為核心能力與外延能力兩部分。核心能力是“對機(jī)電制造類企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行評價、改善和優(yōu)化的能力”，它能使學(xué)生適應(yīng)機(jī)電制造類企業(yè)生產(chǎn)一線管理者的崗位需求，可設(shè)置10門左右相關(guān)的能力課程。外延能力是對“其他企事業(yè)單位的服務(wù)、管理子系統(tǒng)進(jìn)行評價、改善和優(yōu)化的能力”，它使學(xué)生能夠適應(yīng)其他企事業(yè)單位基層管理崗位的需求，拓寬學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)面，也可設(shè)置8-10門相關(guān)的能力課程。

2.加大實(shí)踐教學(xué)比例。除了在一些課程中設(shè)置課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容外，還可開設(shè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)課程，如企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)制造管理實(shí)訓(xùn)（ERP軟件）及專業(yè)課程設(shè)計(jì)等，同時通過金工實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職場適應(yīng)能力。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)施多樣化的教學(xué)手段。教師不斷整合和更新教學(xué)內(nèi)容，將新理論、新觀念和工業(yè)工程應(yīng)用實(shí)例引進(jìn)教學(xué)中以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。

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