創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，也是創(chuàng)造教育重點(diǎn)培養(yǎng)的最寶貴的思維品質(zhì)。在素質(zhì)教育范疇里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力是刻不容緩的大事。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是一朝一夕之功，它需要長(zhǎng)期不懈的培養(yǎng)，才能形成穩(wěn)定持久的創(chuàng)新能力。下面我就在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面談一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提條件

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要使學(xué)生敢于創(chuàng)新，這就要求我們盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件。首先要為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、賞識(shí)的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成一種積極向上的精神狀態(tài)。這樣學(xué)生的思維才能活躍起來(lái)，創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)。其次教師要視學(xué)生為朋友，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到平等、民主，即使說(shuō)錯(cuò)了也不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)。如在教學(xué)《春天》時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了一幅美麗的花在春光中開(kāi)放的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生們討論“花為什么會(huì)開(kāi)”？在匯報(bào)交流中，孩子們的回答并沒(méi)有像我預(yù)設(shè)的那樣“是因?yàn)榇禾靵?lái)了”。而是：“花醒了，她想看看太陽(yáng)?！薄八肟纯葱∨笥褧?huì)不會(huì)喜歡她。”針對(duì)這種意料之外的回答，我立刻感到一種驚喜。孩子們的想象是那樣的豐富，回答是那樣的多彩。我豎起大拇指，夸贊說(shuō)：“你真聰明，想象力這么豐富，真了不起?！边@位孩子露出了燦爛的笑容。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和大腦，使他們的主動(dòng)性和積極性得以發(fā)揮，使他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到精心呵護(hù)。只有這樣培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

二、在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容很豐富，在教學(xué)中教師要根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。有了問(wèn)題，就容易激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在課堂教學(xué)中把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的敢為性、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性上。教師要相信并積極鼓勵(lì)每位學(xué)生標(biāo)新立異，異想天開(kāi)，敢想，敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢做。

由于每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)能力，興趣愛(ài)好不同，他們提出的問(wèn)題也會(huì)不同，學(xué)生提問(wèn)題一般要經(jīng)過(guò)敢于提問(wèn)→會(huì)提問(wèn)→善于提問(wèn)的過(guò)程。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)我讓學(xué)生每人帶一個(gè)小玻璃瓶，再帶一些小石子，讓學(xué)生自己做一做烏鴉是怎樣喝到水的。孩子們興奮而又認(rèn)真地扮演著烏鴉。不一會(huì)一個(gè)個(gè)舉起了小手，我問(wèn)：“烏鴉最后喝到水了嗎？”孩子們齊聲回答：“喝到水了。”“是?。貘f真聰明，很善于動(dòng)腦子，同學(xué)們平時(shí)遇到問(wèn)題也要認(rèn)真思考?！边@時(shí)，一位同學(xué)舉起了手?！澳阌惺裁磫?wèn)題嗎？”我問(wèn)。他面帶難色，說(shuō)：“我剛才做的實(shí)驗(yàn)，烏鴉沒(méi)有喝到水。”此語(yǔ)一出，教室里一片嘩然，我示意學(xué)生安靜，他接著說(shuō)：“因?yàn)槭訒?huì)把水淹沒(méi)的?！闭f(shuō)著，舉起了他手中的瓶子，我看看他手中的瓶子，頓悟，繼而驚喜道：“如果瓶子里的水太少，石子會(huì)把水淹沒(méi)的，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。你真聰明，有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，真了不起……”孩子的臉上露出了甜甜的笑容。在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中，讓學(xué)生們感受成功，使他們盡情地說(shuō)，勇敢地問(wèn)，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。

三、多角度評(píng)價(jià)，有助于培育創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教師要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。每天我們所面對(duì)的都是一群活潑向上，充滿朝氣，并且具有巨大可塑性的孩子，他們都有成功的意愿，都希望能夠得到來(lái)自各方面的鼓勵(lì)和賞識(shí)。而教師不同的評(píng)價(jià)方法則體現(xiàn)著不同的教學(xué)觀念，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的回答，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)造性，當(dāng)然，這不是要我們一味遷就學(xué)生不正確的理解和回答，而是要因人而異，靈活對(duì)待他們的回答，重視他們的思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，從他們的回答中找到線索，弄清想法從而準(zhǔn)確分析和評(píng)價(jià)他們的回答。

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才，21世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新天地。