基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們中學(xué)語文教學(xué)的重中之重，刻不容緩。下面我就中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題談一談自己的體會。

一、 “理”牽“境”引，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！迸d趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我們的工作將會收到事半功倍之效。那么如何讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？我想應(yīng)抓住兩個字：理與境。首先，以充分的道理牽引學(xué)生“走向”自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生只能以理服之，要讓學(xué)生明白，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，他們就可以在學(xué)習(xí)目標(biāo)的牽引下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“自覺地反應(yīng)和意識”，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)能力。 其次，創(chuàng)設(shè)一個適宜自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，吸引學(xué)生“走入”自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)大力提倡、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可列舉古今中外通過自主學(xué)習(xí)而成才的典型事例激勵學(xué)生，努力營造一個人人參與自主學(xué)習(xí)的氛圍。長此以往，定能收到良好的效果。

二、 樹立目標(biāo)，有的放矢

“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”是贊嘆射技高超的。但如果無的放矢，即使再高明的射手也會茫然。自主學(xué)習(xí)的一個最明顯的特征就是學(xué)習(xí)主體先有明確的目標(biāo)，然后才會產(chǎn)生自覺反應(yīng)，否則學(xué)生只會覺得無所適從。由于受年齡和知識構(gòu)成所限，絕大多數(shù)學(xué)生還不能樹立正確的奮斗目標(biāo)，因而教師有責(zé)任也有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)要有可操作性，不能泛泛而言，難以實施。同時，教師應(yīng)注意對“期待效應(yīng)”——“皮格馬利翁效應(yīng)”的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確立后，教師要不斷地激勵他們，良好的心理預(yù)期會激發(fā)學(xué)生為完成目標(biāo)而奮發(fā)圖強，充分發(fā)揮其主動性。所以，樹立目標(biāo)是確立學(xué)習(xí)主動性的方向，而教師“期待效應(yīng)”的應(yīng)用則是對學(xué)生主動性的心理呼喚。

三、 傳授學(xué)法，提高自學(xué)能力

第一步，教學(xué)生學(xué)會“自讀”。在學(xué)習(xí)某一篇文章時，可采取“三抓”法訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會“自讀”。一抓重點詞語，理解重點詞語在具體語境中的意義。二抓關(guān)鍵語句，體會關(guān)鍵語句在文中的作用。三抓主題思想，深刻理解該文的中心意思。如在學(xué)習(xí)《背影》時，應(yīng)抓的關(guān)鍵詞是“背影”，要理解特定條件下“背影”所包含的特殊意義；關(guān)鍵句主要指文中幾處寫“流淚”的句子；主題則是借“背影”抒發(fā)對父親的思念與感激之情以及父親對兒子的關(guān)切之情。抓住了這三個“關(guān)鍵”，也就初步理解了作者寫這篇文章的初衷。

第二步，教學(xué)生學(xué)會“自思”。在學(xué)習(xí)某一類文章時，應(yīng)給其指明思考的方向，讓其學(xué)會思考。如小說類課文教學(xué)可以教給學(xué)生從以下幾個方面思考：一概括小說的故事情節(jié)。二找出小說塑造了哪些人物，這些人物的特征如何，作品刻畫人物的手法有哪些？三人物活動的環(huán)境如何，這些環(huán)境描寫對刻畫人物起什么作用？四體味作品的語言特色。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生對于小說類文章的閱讀理解能力定會有大幅度提高。至于詩歌、散文、戲劇類文章的學(xué)習(xí)，同樣也有其特定的思考角度，教學(xué)中可分門別類地加以指導(dǎo)。

第三步，教學(xué)生學(xué)會“自檢”。自檢是指學(xué)生自己檢查自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的自檢能力是自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時補救是自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。自檢中要求學(xué)生能針對階段性的學(xué)習(xí)自己出練習(xí)、出試卷加以檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，自己解決不了的可向同學(xué)或老師尋求幫助。教學(xué)生學(xué)會自檢可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中如能實施“自讀、自思、自檢”三步訓(xùn)練法，讓學(xué)生學(xué)有方法，思有方向，再加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)（以自我檢測為主），一定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大地提高。

總之，我們應(yīng)努力遵循新課程改革的精神，根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正動起來，為其學(xué)好語文、用好語文打下堅實的基礎(chǔ)。