筆者一直覺得數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該嚴(yán)肅、數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅也是應(yīng)該的。后來自己也帶著一臉嚴(yán)肅走進了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以至于早期的學(xué)生都很怕我，直到揚州師范大學(xué)毛鴻翔教授帶領(lǐng)我校數(shù)學(xué)組老師觀摩江蘇省南通市啟秀中學(xué)李庾南老師講課。在她的課堂上，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識也可以娓娓道來，數(shù)學(xué)老師也可以春風(fēng)化雨。我更發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上只要教師給學(xué)生一點“陽光”，學(xué)生就會更加“燦爛”！同時，我也理解了嚴(yán)肅與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膮^(qū)別。數(shù)學(xué)知識的傳授、治學(xué)的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但傳授知識的方式并不一定是嚴(yán)肅的、板著面孔的。在李庾南老師與毛鴻翔教授的指點下，我開始努力改造自己的課堂，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需求，關(guān)注數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)，努力讓自己的數(shù)學(xué)課堂充滿“陽光”，讓學(xué)生經(jīng)由數(shù)學(xué)課堂獲得“陽光”沐浴，身心健康成長。本文擬結(jié)合相關(guān)的案例，說明自己數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“陽光”教育理念的一些做法，以期與廣大同行交流。

一、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生構(gòu)筑陽光思維

數(shù)學(xué)問題情境是一種具有特殊意義的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，這種數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境除了物理意義上的存在外，還有心理意義上的存在。正是看到了數(shù)學(xué)問題情境的這兩重意義，我便十分關(guān)注數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，并據(jù)此為學(xué)生構(gòu)筑陽光思維。我在講授“感受概率”這一知識點時，根據(jù)揚州市體育中考的細(xì)則設(shè)計了如下問題：揚州市體育中考現(xiàn)場考試內(nèi)容有三項：50米跑為必測項目，另在立定跳遠(yuǎn)、實心球（二選一）和坐位體前屈、1分鐘跳繩（二選一）中選擇兩項。如某學(xué)生選擇的是立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩這種方案，那么他中考體育項目為：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩，然后提出如下問題：（1）根據(jù)實際情況制訂自己的中考體育方案并與同學(xué)交流。（2）全班同學(xué)共有幾種方案？（3）每位學(xué)生有幾種選擇方案？（4）班上任意兩位同學(xué)（可舉例說明）選擇同種方案的概率。該問題情境由于貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時普遍感到親切、自然，有躍躍欲試的感覺，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，是數(shù)學(xué)課堂上最美的“陽光”。

二、精心設(shè)計互動性的數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的“陽光”

由于數(shù)學(xué)自身的嚴(yán)謹(jǐn)性和較強的邏輯性，導(dǎo)致有些學(xué)生在接受新知時有一定困難。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更容易理解數(shù)學(xué)知識，我力求精心設(shè)計好互動性的數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)，體驗數(shù)學(xué)活動的“陽光”。

三、關(guān)愛入微，讓教師用溫暖的眼神、親切的語言給學(xué)生陽光

初三一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，正當(dāng)我講課講得很投入，大部分學(xué)生也積極參與時，一個成績比較差的學(xué)生思想開小差了。細(xì)看他的目光——緊盯著他左前方的一個女生，聯(lián)想到他平時流露出的種種跡象（如課桌上刻上一個字—— 一個女生名字的最后一個字），我立刻就明白了。于是我收回了自己的目光——以防其他學(xué)生循著我的目光發(fā)現(xiàn)他的秘密。然后不動聲色地借助巡視的機會走到他跟前，并把剛才講解的內(nèi)容通過學(xué)生們復(fù)習(xí)的方式又講了一遍，還讓他回答了一個簡單的問題。后來為防止他再分神，我的眼光再也沒離開他，但始終是關(guān)切的、溫暖的，課后也沒跟他談話，倒是他惴惴不安地來找我，并寫下了一篇感恩日記《老師的白發(fā)》。日記中寫道：“雖然韓老師只教了我們初三一年，但是，我們和她之間已有了深厚的感情，老師不求回報，為我們付出了許多許多，她頭上的那根白發(fā)就是最好的見證！”

四、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透陽光育人理念的實踐體會

數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珨?shù)學(xué)教學(xué)的方式卻是可以改進的，如果我們數(shù)學(xué)教師更注重學(xué)生的健康發(fā)展，更注重用親切的語言激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，多聯(lián)系學(xué)生的實際，在數(shù)學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境、精心設(shè)計教具，用溫暖的眼神、親切的話語給學(xué)生一些鼓勵和幫助，相信我們的數(shù)學(xué)課堂一定充滿陽光！我們的學(xué)生一定會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加燦爛！