隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的變革。筆者認(rèn)為現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“四化”。

一、美麗化

在教學(xué)中, 教師是美的傳播者，我們每一位教師都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、現(xiàn)代科技中的美滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美的感受和鑒賞過程中獲得知識(shí)，養(yǎng)成能力，得到精神的凈化和品質(zhì)的升華。在“公頃的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師在課前和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，向孩子們介紹了谷歌衛(wèi)星地圖。當(dāng)美麗的旋轉(zhuǎn)著的地球出現(xiàn)時(shí)，孩子們驚叫了起來，隨著一步一步地搜索，電子衛(wèi)星地圖上出現(xiàn)了我們所在的城市、學(xué)校以及上課的教室，所有的路和建筑物在地圖上都標(biāo)得清清楚楚，孩子們歡呼了起來。整堂課，教師呈現(xiàn)的圖片都是異常美麗的，學(xué)生仿佛置身于藝術(shù)的天堂里，一張張興奮的笑臉，就是教學(xué)成功的見證。

二、情感化

課程目標(biāo)把“情感體驗(yàn)”作為發(fā)展性領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)目標(biāo)，從而使“情感體驗(yàn)”教育成為教學(xué)目標(biāo)中一個(gè)不可缺少的有機(jī)組成部分?！扒楦小币殉蔀檎n堂教學(xué)的一種催化劑，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在“圓的周長”教學(xué)中，教師讓學(xué)生自行測量圓，學(xué)生想到了“化曲為直”的方法（把鉛絲拉直后量）。教師接著出示一個(gè)圓片讓學(xué)生量出它的周長，學(xué)生想到了用線繞著它圍一圈，再量出線的長度。有的想到了把紙片在直尺上滾一周，看刻度。教師接著用線（一端拴著一個(gè)重物）甩出了一個(gè)圓，問學(xué)生現(xiàn)在你還能用拉、繞、滾的方法量出這個(gè)圓的周長嗎？許多學(xué)生臉露困惑之際，教師順勢指出了用繞線或滾動(dòng)法測量圓的周長都有局限性，必須要探討出一種更為科學(xué)的求圓周長的方法。教師在教學(xué)中層層設(shè)疑，不斷給學(xué)生制造思維沖突，處處激發(fā)學(xué)生的思維，很自然地引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，自己去研究，自己去體驗(yàn)，自己去解決問題，自己去進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。整堂課學(xué)生處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的過程，在動(dòng)手探索知識(shí)的過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法。學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、自主化

新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，權(quán)力下移，這意味著學(xué)校的教師有更大的自主權(quán)開發(fā)和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。教師除了教學(xué)教材中的內(nèi)容外，還可自主地選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)適合本班學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容。另一方面學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。如 “圖形覆蓋的規(guī)律”（五年級(jí)數(shù)學(xué)）教學(xué)，教師讓學(xué)生自行找出“1、2、3、4、5、6、7、8、9”每兩個(gè)數(shù)相加得到不同和的個(gè)數(shù)，再在小組內(nèi)交流，可用每次向右框兩個(gè)數(shù)的辦法就能找到不同和的個(gè)數(shù)；接著再讓學(xué)生分別每次框3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)得出求不同和的個(gè)數(shù)，再通過觀察表格得出規(guī)律：數(shù)的總個(gè)數(shù)-每次框的個(gè)數(shù)＋1＝不同和的個(gè)數(shù)。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生、充分肯定了他們的想法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生全身心地投入，通過自主探索、自主創(chuàng)造，不知不覺中掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

四、開放化

隨著教育資源觀念的引入，大學(xué)校觀念形成，學(xué)校增強(qiáng)了與社區(qū)、家庭的互動(dòng)及學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)，學(xué)校已不再封閉地教學(xué)。課程資源的開發(fā)與利用，是保證課程實(shí)施的基礎(chǔ)條件，課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，學(xué)校、教師和學(xué)生乃至家長都應(yīng)成為課程資源開發(fā)的主體，也就是說課程資源的開發(fā)需要全社會(huì)的支持和幫助，課程資源不僅僅是教育界的事，而且也是全社會(huì)的事。開放化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先要求課堂教學(xué)模式是靈活動(dòng)態(tài)的；其次要求教育思想及教學(xué)設(shè)計(jì)是開放的，上課地點(diǎn)也不只局限于教室，可以在操場上或者其他場所。如 “認(rèn)位置”教學(xué)，教師把學(xué)生帶到了廣闊的操場上，讓學(xué)生席地而座，并相互說說我和周圍同學(xué)所處的位置關(guān)系，而后又設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：教師準(zhǔn)備了一個(gè)模擬小超市，然后由小組內(nèi)的同學(xué)指揮另一個(gè)學(xué)生（向前、向后、向左或向右），按他的口令到達(dá)某一地點(diǎn)拿取自己小組喜歡的物品。

只有實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“四化”——美麗化、情感化、自主化、開放化，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，才能構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。