中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，即培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

聽(tīng)說(shuō)是人們與外界交流的重要手段。生活中45%的信息是靠聽(tīng)獲取的，30%的信息是靠說(shuō)傳遞的。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有助于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，也是組織英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的手段。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，可以獲得表達(dá)思想所需要的大量語(yǔ)言材料。

“聽(tīng)”是人們交流活動(dòng)的最基本形式，有了聽(tīng)，才會(huì)有說(shuō)。語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：“學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提是聽(tīng)。”這就表明“聽(tīng)”是語(yǔ)言之源。語(yǔ)言教學(xué)中的聽(tīng)，實(shí)質(zhì)上是理解和吸收口頭信息的交際能力。和“說(shuō)”相比，“聽(tīng)”是一種接受性的技能，它處于被動(dòng)而隱形的地位。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人們正是通過(guò)這種領(lǐng)會(huì)能力，獲得大量語(yǔ)言材料和對(duì)一種新的語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)等其他言語(yǔ)技能的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的訓(xùn)練中，作為教師必須知道這樣一個(gè)道理：“聽(tīng)”不是一種消極接受信息的活動(dòng)，而是依據(jù)自己所具備的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)的潛能，從音流中獲得信息的一種積極的活動(dòng)。在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，要訓(xùn)練好學(xué)生“聽(tīng)”的能力，必須加大聽(tīng)的力度，其主要途徑有兩條：（1）教師說(shuō)英語(yǔ)。教師說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言是面對(duì)面的，有生動(dòng)畫(huà)面的，有情景的，有情緒的。聽(tīng)力訓(xùn)練必須精泛結(jié)合，主動(dòng)地聽(tīng)與被動(dòng)地聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)的要求是：教師根據(jù)特定的教學(xué)目的設(shè)計(jì)，如掌握某些因素的發(fā)音要點(diǎn)，辨別發(fā)音相近的因素，識(shí)別和模仿句子的重音、語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)會(huì)課文大意，模仿課文朗讀，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言等等。精選聽(tīng)的材料，組織聽(tīng)的活動(dòng)，并向?qū)W生講明要求以及應(yīng)注意的要點(diǎn)，使教學(xué)雙方目標(biāo)一致，協(xié)同合作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。泛聽(tīng)則是教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接觸大量的英語(yǔ)，在長(zhǎng)期的聽(tīng)英語(yǔ)的活動(dòng)中，逐步發(fā)展聽(tīng)的能力。在課堂上，學(xué)生聽(tīng)老師和其他同學(xué)講英語(yǔ)是培養(yǎng)聽(tīng)力的主要途徑。教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，講解課文；應(yīng)堅(jiān)持用正常的語(yǔ)速講讀英語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)課堂氣氛。（2）聽(tīng)錄音。聽(tīng)力訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)懂地道的英語(yǔ)，因此必須讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，多聽(tīng)地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)不同年齡、性別、身份的人在不同場(chǎng)合的發(fā)音。因此，聽(tīng)錄音是培養(yǎng)聽(tīng)力的有效方法之一。它不僅能糾正學(xué)生的發(fā)音，而且能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。作為教師要充分利用現(xiàn)有的各種電教設(shè)備，提高教學(xué)效果。

“說(shuō)”是指用英語(yǔ)表達(dá)和傳遞信息的交際能力。學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的高低主要表現(xiàn)在能否準(zhǔn)確、熟練地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。因此，“說(shuō)”的訓(xùn)練必須包括兩個(gè)基本因素：一是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所需的語(yǔ)言材料；二是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)談話(huà)內(nèi)容和交際的需要，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己思想的能力。“說(shuō)”的訓(xùn)練應(yīng)注意以下原則：（1）在聽(tīng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上說(shuō)英語(yǔ)，才能保證“說(shuō)”的訓(xùn)練順利進(jìn)行。通過(guò)聽(tīng)英、美人的錄音，可以學(xué)到地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。由聽(tīng)英語(yǔ)到說(shuō)英語(yǔ)，能啟發(fā)學(xué)生說(shuō)的強(qiáng)烈欲望，并有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。（2）狠抓句型練習(xí)，句子是表達(dá)思想的基本語(yǔ)言單位。句型練習(xí)是學(xué)生從領(lǐng)會(huì)、吸收、掌握語(yǔ)言材料到學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的有效方法。（3）盡可能使訓(xùn)練活動(dòng)交際化，努力增加說(shuō)的機(jī)會(huì)。交際性的口語(yǔ)練習(xí)，才是真正具有實(shí)踐意義的訓(xùn)練活動(dòng)，是訓(xùn)練活動(dòng)由量變到質(zhì)變的飛躍。（4）教師要善于把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件使說(shuō)的內(nèi)容盡可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生一定的時(shí)間，增加學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力低下，必然會(huì)影響其他能力（如讀寫(xiě)）的發(fā)展，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。