我國每年大約“產(chǎn)出”67萬“準(zhǔn)教師”，但實(shí)際需求教師只有25萬。這一“僧多粥少”的現(xiàn)象直接導(dǎo)致供給與需求的不平衡。
在湖北省高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟論壇“師范生教師素質(zhì)訓(xùn)練”研討會(huì)上，教育部教師工作司教師培養(yǎng)處處長于興國說，我國每年大致有32萬本科師范畢業(yè)生、20萬專科師范畢業(yè)生、再加上本有5萬的老中師，以及10多萬考取教師資格證的非師范畢業(yè)生，可以說“準(zhǔn)教師”數(shù)量很大。但是每年教師崗位僅需補(bǔ)充25萬人。
于興國說，一方面師范畢業(yè)生龐大，可另一方面很多師范院校為了“求全求大”，大量增加非師范生的比例，導(dǎo)致師范生培養(yǎng)的“精度”不夠，就業(yè)壓力相應(yīng)增大。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國43所師范大學(xué)僅有19所大學(xué)明確將“建設(shè)成為高水平師范大學(xué)”作為發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，部分高校從以前舉全校之力進(jìn)行師范生培養(yǎng)，到如今演變成個(gè)別院系的發(fā)展目標(biāo)。這顯示了在高等教育綜合化的進(jìn)程中，師范院校辦學(xué)定位的模糊與動(dòng)搖。
然而，師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，都想留在城市、名校工作，但這些地方的教師需求量又相對較小，以致每年畢業(yè)季，大量師范生競爭城市教師的編制，而鄉(xiāng)村教師的崗位卻“門可羅雀”。
這種現(xiàn)象，讓本來就供需失衡的師范畢業(yè)生的就業(yè)情況更加“雪上加霜”。
《武漢晚報(bào)》翁曉波 李道君 歐陽正宵