本刊記者 楊曉青 任小朋

在教師工作大會閑暇之余，全國師德標兵盧慶林教授結(jié)合自身經(jīng)歷，從高職教育和陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院實際出發(fā)，就高職課程設(shè)置、校企合作及人才培養(yǎng)等方面向記者談了自己的感受和心得。他說，一名好的教師除了要有足夠的知識儲備，高超的教學技能外，還應(yīng)該具備高尚的師德，能夠全身心投入工作，學高為師，身正為范，做學生愛戴、家長放心、社會滿意的合格教師。“一個教書育人的楷模，沒有成功的捷徑，唯有忘我地工作，全身心地投入和奉獻，才能成為學生尊敬的好老師，教師欽佩的好領(lǐng)導。”這也是盧慶林的教育事業(yè)的路線圖。

“聽盧教授講課，是一種享受”
 “成大事業(yè)、大學問”，這是盧慶林教授一直以來自我鞭策的座右銘。他總是匆匆忙忙地行走在校園里。對他來說時間永遠是最寶貴的，節(jié)假日總是在辦公室和實驗室度過，工作到夜里三四點是常有的事兒，有時甚至連吃飯都顧不上。機會總是眷顧那些有所準備的人，從上世紀90年代開始至今，他先后榮獲陜西省勞動模范、陜西省教學名師、陜西省高職教育知名教師、陜西省機械工業(yè)先進教育工作者、全國師德標兵、多次獲院級先進個人稱號。他所帶領(lǐng)的電氣工程學院是“陜西省師德先進集體”、“陜西省優(yōu)秀教學團隊”，為高職教育教學改革和建設(shè)作出了積極貢獻。
1984年，盧慶林到陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（原咸陽機器制造學校）工作，先后承擔《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電力電子技術(shù)》、《電子線路裝接與調(diào)試》等近10門課程的教學任務(wù)。在從教的28年里，他一直工作在教學第一線。

他講課很有特色，信息量大且重點突出。他將基于工作過程的理實一體教學法引入教學，注重培養(yǎng)學生方法能力和社會能力，使學生就業(yè)后能夠以最短的時間適應(yīng)崗位。為了給學生們講好課，每節(jié)課前他都要認真?zhèn)湔n，力爭把枯燥的理論講得生動有趣，不斷地注入新的前沿信息，并且特別注意調(diào)動學生的學習積極性，他常常采用啟發(fā)式、主線式的教學方法，由淺及深地講授專業(yè)知識，大量采用多媒體教學手段來增加課堂容量、擴大知識面。學生在教學評議中誠懇地說：“聽盧教授講課，是一種享受?！?br> 作為專業(yè)帶頭人和課程負責人，盧教授帶頭進行專業(yè)和課程教學改革，建設(shè)示范專業(yè)和精品課程。開展了模擬、數(shù)字電子和電子工藝課的項目教學、案例教學法和基于工作過程的教學過程設(shè)計，建成了《電子電路安裝與調(diào)試》精品課程。創(chuàng)建了“校企合作，共同開發(fā)，兩頭在外，四位一體”的課程模式。與合作企業(yè)（金山電子有限公司）共同開發(fā)課程，通過構(gòu)建4個教學環(huán)節(jié)（企業(yè)崗位認知實習、理論實踐一體化情境教學、校內(nèi)工藝實訓、校外企業(yè)頂崗實習），實現(xiàn)了職業(yè)能力遞進與工作過程的結(jié)合。

校企合作是高職院校辦學特色的體現(xiàn)。從2010年開始，盧慶林作為項目負責人與歐姆龍（中國）有限公司洽談合作事宜，歐姆龍公司領(lǐng)導先后三次率團到該院考察洽談、遴選訂單班學員，并邀請該院遠赴歐姆龍日本總部參觀交流。訂單班以培育“世界一流員工”為目標，校企“聯(lián)手策劃合作方案、聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃、共同打造教學團隊、攜手推行企業(yè)化教學、協(xié)同實施雙向管理、共建共享實訓基地、共同構(gòu)建評價體系”，徹底扭轉(zhuǎn)了校企合作“學校熱、企業(yè)涼”的局面，成為了全省歷史上力度最大、規(guī)格最高、影響最深、效果最好的校企合作典范。

職業(yè)教育發(fā)展的前途是專業(yè)創(chuàng)新

作為陜西省“二十一世紀初高等教育教學改革工程項目”的課題之一，2004年陜西省教育廳決定由三所高校承擔“基于完全學分制的教學管理模式”改革試點任務(wù)。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院被確定為試點院校中的唯一一所高職學院。這是省委省政府和省教育廳領(lǐng)導十分關(guān)注的重點項目。

電氣工程學院具體承擔了該項目的研究試點工作。作為項目具體負責人，盧慶林教授制定出獨具特色的“模塊化完全學分制教學計劃”，制定了相關(guān)實施細則和配套方案，先后在電氣學院部分專業(yè)試點、院內(nèi)所有6個專業(yè)大面積試點，然后推廣到全校范圍內(nèi)全面實施。他探索出“2個平臺+7個模塊+9條路徑”的全新模式和運行方式，并在核心期刊上發(fā)表了若干論文，獲得廣泛好評，起到引領(lǐng)、示范和輻射作用。時任省教育廳廳長胡致本等來學院調(diào)研試點工作時，對其給予了高度評價，并在全省通報表揚。

2002年以來，作為電氣工程學院院長，他主編、參編、統(tǒng)編教材61本，其中兩本被評為“國家級十一五規(guī)劃教材”，4本是教改成果教材（高教社出版），5本是教育部示范專業(yè)規(guī)劃教材（機工社出版）；自編校內(nèi)實訓教材10本。此外，在盧教授的帶領(lǐng)下，學校相繼開發(fā)了“供用電技術(shù)”、“數(shù)控維修技術(shù)”等5個新專業(yè)和專業(yè)方向，使電氣系專業(yè)數(shù)量由3個增加到8個，在校生人數(shù)由2002年的750人增加到目前的1600多人，專業(yè)數(shù)量、招生人數(shù)翻了一番。

以人格魅力和學識涵養(yǎng)教育感染學生

“教育者的使命就是不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷探索，不斷攀登。一名教師只有在教育中學習，在學習中探索，在探索中創(chuàng)新，才能找到最強烈的感受和人生的真正價值。”盧慶林教授不僅是這樣思考的，更是這樣腳踏實地地踐行著。作為國家級教改項目“電氣自動化技術(shù)專業(yè)試點改革”課題負責人，他精心組織、精心設(shè)計、認真實施，工作扎實有效，課題組有6項教改成果獲學院教改試點專業(yè)單項教學改革成果獎，其中個人獲得3個獎項。

2004年，在省教育廳組織的“高職高專教改試點檢查與專業(yè)評優(yōu)”工作中，該專業(yè)被評為“陜西省優(yōu)秀高職高專教改試點專業(yè)”。2006年，在省教育廳組織的教改試點專業(yè)“優(yōu)中評優(yōu)”工作中，該專業(yè)再次被評為省級“優(yōu)秀高職高專試點專業(yè)”，專業(yè)教改試點工作走在全省前列。2008年，他擔任負責人的“電氣自動化教學團隊”被評為“省級教學團隊”。2008年，他作為帶頭人的“電氣自動化技術(shù)專業(yè)”被評為“陜西省高職高專重點建設(shè)專業(yè)”，列為國家高職示范院校中央財政支持建設(shè)專業(yè)，2009年被評為機械職業(yè)教育特色專業(yè)。

2008年，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院被確定為國家示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位，電氣自動化技術(shù)專業(yè)被列為中央財政支持建設(shè)單位。作為子項目負責人，在3年的建設(shè)中盧慶林教授沒有休過一個周末，沒有休過一個寒暑假。
“無私奉獻育英才，情系職教普華章”是盧慶林教授在2012年陜西省教師表彰大會上的發(fā)言。他說：我將始終牢記肩負的歷史使命和神圣職責，堅定職業(yè)理想，愛崗敬業(yè)，凝神靜心，嚴謹篤學，教書育人，以人格魅力和學識涵養(yǎng)教育感染學生，全心全意幫助學生成長成才。榮譽來自于汗水和智慧的澆灌，榮譽的后面還有長長的路途等待跋涉和開拓。我們相信盧慶林教授一定不會辜負黨和人民對他的信任和囑托，為陜西乃至全國教育事業(yè)走向輝煌努力奮進！