所謂教學(xué)模式（范式），就是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。一方面，教學(xué)模式來源于實(shí)踐，另一方面，教學(xué)模式又是某種理論的簡化表現(xiàn)方式。 說到這方面，我想借用一句名言“教無定法，貴在得法”。2009年，我們推廣了韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”教學(xué)模式。2011年，我們又提倡杜郎口的“336”模式、昌樂二中的“271”模式等。這些模式雖然在操作流程上有差異，但都體現(xiàn)了新課改的理念，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的原則。我們要求各校在實(shí)驗(yàn)初期要“臨帖不走樣”、熟練后要“看帖求變化”、最終要達(dá)到“脫帖創(chuàng)特色”。從全市范圍講，因?yàn)閷W(xué)段、學(xué)科、規(guī)模等差異，總結(jié)一種通用的模式不可取。所以，我們堅(jiān)持“理念導(dǎo)引、以校為主、注重實(shí)效、簡單實(shí)用”的原則，要求各校在新課改理念的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，積極探索，創(chuàng)造出適合本校實(shí)際的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，真正從學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生的種子，才富有旺盛的生長力。目前，全市各縣區(qū)都有自己獨(dú)特的做法，形成了一些具有很強(qiáng)操作性的教學(xué)模式。如鳳翔縣橫水一中的“135”生本教育模式及高效課堂“三四五”行動(dòng)策略；麟游縣西街小學(xué)探索出了“三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)”高效課堂新模式。各學(xué)科也都在積極構(gòu)建自己的學(xué)科教學(xué)模式。