從事小學(xué)體育教學(xué)這么多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)一種值得深思的現(xiàn)象，那就是學(xué)生看起來(lái)喜歡體育，但離我們需要的對(duì)體育的真興趣似乎又有一段距離，其中最為常見(jiàn)的就是學(xué)生一到上體育課，就興高采烈地往操場(chǎng)上跑，可一旦開(kāi)始教授專業(yè)的體育技能，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)趣。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育的興趣還只停留在自由自在的玩兒上，而不是對(duì)體育活動(dòng)的興趣上面，也說(shuō)明我們的體育教學(xué)還需要從真興趣的激發(fā)入手，讓學(xué)生真正收獲體育與健康。

一、體育真興趣的源頭探尋

小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理一般是這樣的，即喜歡體育課上的自由，喜歡體育老師讓他們玩自己想玩的項(xiàng)目，喜歡幾個(gè)人聚在一起做游戲（游戲是現(xiàn)代體育的鼻祖）。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的這種體育心理其實(shí)是開(kāi)展體育教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)是這樣的，即處于身體成長(zhǎng)的迅速期，從而有了急于表現(xiàn)、樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的自然需要，部分學(xué)生還喜歡一些競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，也有一部分同學(xué)喜歡自我挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)。前者我們可以通過(guò)直接對(duì)抗性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)體育興趣，如足球；后者可以通過(guò)非直接對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)舉，如乒乓球。

小學(xué)生體育認(rèn)知的特點(diǎn)是這樣的，即認(rèn)為體育應(yīng)該是一個(gè)好玩的課，不應(yīng)該老是教“像木頭人一樣的廣播操”（學(xué)生語(yǔ)），老是教“沒(méi)意思的跑啊跑的東西”（學(xué)生語(yǔ)），這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)是膚淺的。

二、體育真興趣的培養(yǎng)策略

根據(jù)以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的真興趣的有效策略。具體說(shuō)來(lái)包括如下幾個(gè)方面：

從學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理角度來(lái)看，我們可以設(shè)計(jì)一些恰到好處的游戲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育真興趣。如我們可以通過(guò)將學(xué)生喜歡的游戲改編成體育活動(dòng)，將體育教學(xué)的目的蘊(yùn)藏在游戲當(dāng)中，或者以游戲的思想去進(jìn)行體育教學(xué)目的的滲透。如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，可以通過(guò)“老鷹捉小雞”的游戲培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)動(dòng)的能力，可以將“丟手帕”的游戲思想蘊(yùn)藏在接力跑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，以培養(yǎng)學(xué)生“跑”的能力，以及協(xié)調(diào)合作能力。再如筆者發(fā)現(xiàn)好多小學(xué)生都喜歡三個(gè)人一組，腿勾腿玩一種單足跳走的游戲，筆者就用此游戲組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力和協(xié)調(diào)能力，學(xué)生非常感興趣。

從學(xué)生的生理基礎(chǔ)來(lái)看，我們可以定期組織學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)抗和非直接對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，如足球、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)都是小學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。這里值得強(qiáng)調(diào)的是，既要尊重學(xué)生原有的興趣，又要進(jìn)行有目的的矯正，尤其是對(duì)于不喜歡直接對(duì)抗項(xiàng)目的小學(xué)生而言，可 以在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參加直接對(duì)抗的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

而對(duì)于無(wú)法通過(guò)學(xué)生游戲等方式改造的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，真興趣的培養(yǎng)策略則在于讓學(xué)生感覺(jué)到這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值。比如說(shuō)廣播操的教學(xué)。眾所周知，真正將廣播操做到位可以培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力和提高學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)水平（體育與健康的意義也在這里得到顯現(xiàn)）等。但很顯然，如果只是教廣播操，學(xué)生是無(wú)法形成這樣的認(rèn)識(shí)的。所以筆者采取的策略是，先分析廣播操能夠培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，然后分別單獨(dú)向?qū)W生提出相關(guān)的能力要求，結(jié)果學(xué)生往往達(dá)不到這樣的要求。比如說(shuō)讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行“金雞獨(dú)立”的動(dòng)作，學(xué)生顯然是有困難的。再比如說(shuō)讓學(xué)生俯身后用雙手中指觸摸腳尖，學(xué)生也是做不到的……在遇到這些困難之后，再將廣播操中的相關(guān)動(dòng)作價(jià)值告訴給學(xué)生并親身示范，學(xué)生往往就能對(duì)廣播操的價(jià)值有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，因而能夠培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣。從學(xué)習(xí)心理角度來(lái)看，這一策略就是認(rèn)知角度的有效策略。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育真興趣培養(yǎng)的作用

值得強(qiáng)調(diào)的是，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生形成體育真興趣的培養(yǎng)具有重要作用。因?yàn)樾W(xué)生的興趣更多的依賴于外界的評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)習(xí)而言，教師的評(píng)價(jià)作用是至關(guān)重要的。在體育課堂上，學(xué)生希望得到教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)——不是一味的表?yè)P(yáng)，也不是一味的批評(píng)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)意味著肯定學(xué)生已有成績(jī)，又指向更高的目標(biāo)。這樣既保證了學(xué)生的努力得到了肯定，同時(shí)又產(chǎn)生了新的努力目標(biāo)。

小學(xué)生是容易被教化的，我想通過(guò)我們的不斷努力，他們會(huì)更好地投入到新的運(yùn)動(dòng)進(jìn)程中，筆者感覺(jué)到一種更為穩(wěn)定的興趣正在形成。