口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。作為語文教師，應(yīng)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。說到學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這對于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，而對于低年級的小學(xué)生來說口語能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。根據(jù)自己在低年級多年的教學(xué)實(shí)踐，本人試從以下幾方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、分析教材，給學(xué)生合理想象的空間

小學(xué)低年級的語文教材，大多數(shù)以童話、寓言及著名人物小時(shí)候的故事為主，生動(dòng)活潑，饒有趣味。學(xué)生讀起來興趣大，印象深。如果能引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理展開想象性的口語交際訓(xùn)練，筆者認(rèn)為至少有三點(diǎn)好處。1.使口語交際的內(nèi)容成為教材內(nèi)容的延伸，不但鞏固已學(xué)的知識，還能通過想象加深對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，提高辨別善惡好壞的能力。2.使學(xué)生的思維能力得到極好的開拓。想象性口語交際，其思維的天地非常廣闊，只要合理，盡可以縱馬奔馳，捕捉靈感，想象出精彩的一幕。學(xué)生感到輕松、有趣，甚至教師會(huì)從中受到啟發(fā)。3.可以鍛煉學(xué)生連貫地?cái)⑹鲆患虑椤Ｓ纱丝梢?，結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)想象內(nèi)容進(jìn)行口語交際，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一個(gè)較好途徑。

二、主題活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。同時(shí)在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。

在萬物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天?？创禾旆坂洁降奶一ǎG瑩瑩的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著、歡笑著，美好的語言如涓涓細(xì)流，流出心田?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子。你看，他正把柳樹姐姐的長發(fā)梳啊梳。”有的孩子還編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點(diǎn)唱著滴答歌?！弊匀伙L(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的語言變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學(xué)們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實(shí)、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界。

三、激發(fā)口語交際興趣，鼓勵(lì)學(xué)生想說、敢說、愛說、會(huì)說

興趣是兒童獲得知識、發(fā)展智力的動(dòng)力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！钡湍昙墐和挲g尚小，他們的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，只有對事物感興趣，才會(huì)主動(dòng)參與。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是口語交際的前提，具體而言，就是要鼓勵(lì)他們想說、敢說、愛說、會(huì)說。

想說：創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生廣泛接觸生活，開闊學(xué)生視野來豐富其語言，讓學(xué)生在大量感知客觀世界的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探索，活躍思維，激發(fā)兒童想說的欲望。

敢說：提問是兒童口語交際的一種表達(dá)形式，也是他們對某一事物感興趣的一種心理傾向。正確對待兒童的提問，對提問的學(xué)生要給予鼓勵(lì)并要正確機(jī)智地解答問題，并善于啟發(fā)學(xué)生提問，或向?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生有問敢提，有話敢說。

首先多指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行思想態(tài)度的指導(dǎo)。聯(lián)系班級口語交際實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口語交際是生活的需要，老師創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。其次多鼓勵(lì)，多肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們在練中有所得，感到口語交際是一件快樂的事，從而樂意與他人交流。再次在訓(xùn)練中允許補(bǔ)充、允許修正、允許重說，這既能消除學(xué)生說話的緊張心理，又能激發(fā)他們說得好的愿望。最后是多實(shí)踐，從課內(nèi)到課外給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。在校內(nèi)向老師、同學(xué)講述見聞、趣事；回到家里向父母、鄰居介紹學(xué)校開展的活動(dòng)。在聽、說、評的過程中體驗(yàn)成功交際的樂趣，增強(qiáng)口語交際的信心和勇氣。

愛說：組織學(xué)生從事豐富多彩的活動(dòng)。筆者通過講故事、看圖書、猜謎語、有趣的游戲等，激發(fā)學(xué)生廣泛的口語交際興趣，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)和運(yùn)用語言，在輕松愉快的氣氛中愛說。

會(huì)說：特別要鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性，大膽敢講，善于用語言表達(dá)自己的意思，當(dāng)學(xué)生卡殼時(shí)給予幫助，學(xué)生進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。

總之，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練讓學(xué)生奠定一生的文學(xué)素養(yǎng)。