《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，小學數(shù)學課堂教學要凸顯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、動手實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結(jié)合，手是腦的老師，智慧出在手尖上。動手操作能力是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提條件。目前小學生的動手操作能力較差，關鍵是教師在大多數(shù)情況下沒有給學生提供足夠的動手操作和實踐機會。因此，在新一輪數(shù)學教學中，應從學生的動手開始，讓學生通過拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，給學生提供盡量多的動手機會。

例如教學一年級“認識物體”時，教師拿出大小不同、顏色不同的長方體、正方體、圓柱體、球等積木或?qū)嵨铮寣W生認一認、摸一摸、滾一滾、分一分、數(shù)一數(shù)，通過多次動手，加深學生對所學物體特征的認識。在分類的過程中，只要學生分得有道理都是正確的。要鼓勵學生課后用不同的積木搭成美麗的建筑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。再如，在教學“三角形的內(nèi)角和”時，讓學生拿出不同的三角形自由操作：可以動手量一量、算一算，三個內(nèi)角的和是多少；也可以動手剪一剪、拼一拼，三個內(nèi)角合在一起成什么圖形；如果學生動手直接把三個內(nèi)角合在一起，當然也是可以的。總之，只要學生通過動手操作發(fā)現(xiàn)了三角形的內(nèi)角和就是好的。即使他（她）發(fā)現(xiàn)錯了，也是好的，因為他（她）動了手、動了腦，他（她）的創(chuàng)新思維能力已經(jīng)在逐步形成。

二、合作交流是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的保證

在教學中可以打破原來的老座位，讓學生圍成幾圈分組學習，組織“合作交流”的教學方式，也可以以前后四人為一個學習小組。在小組內(nèi)，開展有組織有指導的互教互學互幫活動，教師可以根據(jù)交流內(nèi)容組織學生全班討論、小組討論、同桌討論、個人獨立思考，把班級集體學習、小組討論及個人獨立學習有機結(jié)合。

例如：在學完“億以內(nèi)數(shù)”的讀法后，出了這樣一道練習題：用3個0、4個5組成一個七位數(shù)，使組成的數(shù)要符合下面的要求：①一個0也不讀出來；②只讀出一個0；③讀出2個0。學生合作交流，氣氛相當活躍。每個學生都在相互協(xié)作、相互競爭中體驗了成功，獲得了進步。再比如，在學習了“加減法的一些簡便算法”后，出示“198+99”，讓學生合作交流可以怎樣簡算，在相互討論中他們想出了6種解法。

數(shù)學教材為學生提供了大量參與合作的機會，教師在教學過程中要充分開展合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當然，教學中要盡量避免使合作交流流于形式，要盡量達到實效。

三、自主探索是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的靈魂

在教學中，教師要多放手讓學生獨立參與知識的探索過程。當然，強調(diào)放手讓學生自主探索，并不是教師絕對不能給學生提供幫助，而是應該適時地給學生進行點撥、啟迪。

例如在學習“圓的認識”一課時，讓學生在沒有任何知識基礎的情況下，首先要求學生憑手畫一個圓，在學生幾經(jīng)嘗試仍無法畫好時，給學生提供一枚圖釘、一支鉛筆、一根線、一塊板，再次讓學生嘗試畫圓，同時要安排充足的時間。通過這段時間的自主探索，學生會更深刻地認識“圓心”、“半徑”、“同一圓內(nèi)所有的半徑都相等”（即畫圓時線的長度始終不變）等有關知識。再比如，教學“長方形和正方形的周長”時，先讓學生在學具盒里拿出長方形、正方形、三角形、五邊形等卡片，讓學生自己想辦法求出這些圖形的一周的長度，使學生在自己動手測量、計算、比較、討論的過程中，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的最簡單的方法。這樣做不僅僅是讓學生掌握長方形和正方形的周長的計算方法，更重要的是讓學生親身經(jīng)歷了一次探索、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，體驗創(chuàng)造的樂趣。

總之，在數(shù)學課程改革中，教師應千方百計地激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在動手實踐、自主 探索和合作交流（不能孤立的看待這三者，更多情況下三者是有機交融在一起的）的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而提高學生的創(chuàng)新能力。