所謂情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境，學(xué)生在處理事件或解決問題的過程中主動(dòng)地理解知識(shí)、建構(gòu)意義。它要求教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生提供開放的、充滿選擇機(jī)會(huì)和展示個(gè)性的情境。其優(yōu)勢是：

1.容易集中學(xué)生的注意力。高度集中的注意力是學(xué)生迅速、準(zhǔn)確掌握知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生注意力的培養(yǎng)在于是否能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心。這就要求教師在教學(xué)中不斷提出含有未知因素的問題，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們探求新知的欲望。一旦形成，這種欲望便會(huì)牢牢地掌控學(xué)生的注意力。如我在教初二幾何“三角形中位線定理”時(shí)，上課伊始就給學(xué)生們設(shè)置了一個(gè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的懸念：有一個(gè)不小的池塘，池塘兩邊各住著一戶人家。兩戶人家盡管住的很近，就是不知道他們的房子之間到底有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，你們能為他們想一個(gè)辦法準(zhǔn)確測量出來嗎？雖然學(xué)生說出了許多解決的辦法，可就是不夠便捷。最后老師誘導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我就教給大家一種非常巧妙的方法幫你解決這一難題?！苯Y(jié)果，學(xué)生們?nèi)既褙炞⒌亻_始聆聽教師的講述。

2.容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前所要學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。正如蘇霍姆林斯基所說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師?！敝灰冀K在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情趣就能夠?qū)W得輕松，學(xué)得有效。如教師利用數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)中有了生活的樂趣，學(xué)生學(xué)起來自然產(chǎn)生生活感、親切感、真實(shí)感。例如在教初三代數(shù)“解直角三角形”時(shí)，我在讓學(xué)生了解了直角三角形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)仰角、俯角、水平等概念后給學(xué)生們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境題：有一次，老師夜晚從延安坐飛機(jī)去張家界旅游，當(dāng)飛機(jī)到達(dá)咸陽機(jī)場上空時(shí)（設(shè)為A點(diǎn)），看到了咸陽機(jī)場（設(shè)為B點(diǎn)），此時(shí)飛行高度（A、B的距離）據(jù)機(jī)組人員講是3600米，從飛機(jī)上看到不遠(yuǎn)處（設(shè)為C點(diǎn)）一片燈火輝煌，此時(shí)的俯角是12°32′，老師當(dāng)時(shí)特別想知道從飛機(jī)到燈火處的距離是多少，看看會(huì)不會(huì)是西安，可就是不知該如何計(jì)算，你能幫幫老師嗎？學(xué)生們?nèi)呵榧^，紛紛請纓。教師通過不斷激發(fā)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)新知的欲望，就會(huì)使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)參與的狀態(tài)中。

3.容易達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。良好情境的設(shè)置能夠營造和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，這是達(dá)到明顯教學(xué)效果的前提。正是有了這個(gè)前提，學(xué)生才能在課堂中主動(dòng)積極參與，才能使他們充分發(fā)表自己的見解，從而激活他們的思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，也就自然而然地領(lǐng)略了浩翰的知識(shí)寶庫中的精彩華章。這是以往單一教學(xué)法很難達(dá)到的教學(xué)效果。

教師必須要改變以往的角色，由一個(gè)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用和補(bǔ)充課程資源，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇生動(dòng)、形象、富有個(gè)性的形式，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在愉悅中攻破知識(shí)的堡壘，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)的精髓，在滿懷熱望中取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。在課堂教學(xué)中，教師要選擇學(xué)生日常生活、生產(chǎn)中的實(shí)際事例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置具有一定容量和開放性的問題，讓學(xué)生以探索者、研究者的角色全身心地參與、思考、動(dòng)手操作、交流，促使學(xué)生拓展思維，進(jìn)而突破難點(diǎn)，達(dá)到準(zhǔn)確而靈活地掌握新知、培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)、張揚(yáng)個(gè)性、提高教學(xué)效率的目的。

具體的情境教學(xué)可有以下多種操作方法：①用所教內(nèi)容為主題的問題數(shù)學(xué)故事展開情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。②針對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提出現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生暫時(shí)無法解決的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的迫切欲望。③利用多媒體把需用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的生產(chǎn)生活中實(shí)際問題的例子給學(xué)生，誘發(fā)他們想通過學(xué)習(xí)新知自覺地去解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈愿望。④組織學(xué)生搜索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，熱愛數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)。⑤組織學(xué)生編制數(shù)學(xué)問題或設(shè)置數(shù)學(xué)懸念，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。

總之，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要建構(gòu)新的教學(xué)理念，走開放性的教學(xué)道路，突出以人為本。這樣，我們的教學(xué)就必然會(huì)使每一顆純潔的心靈如鮮花般燦爛地綻放。