往年教小數(shù)四則運算時，學(xué)生不樂意聽，覺得太簡單，枯燥無味，昏昏欲睡；作業(yè)的正確率也不高，錯誤百出。筆者把往年的作業(yè)批改記錄、計算過關(guān)測試卷及試卷分析都翻了出來，靜下心來好好分析原因，查找突破口。如果在課堂上我們能以幽默的方式巧妙地進行點撥，那樣既能融洽師生之間的關(guān)系，又能使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂徹改常態(tài)，變得生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中感受學(xué)習(xí)的樂趣，擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界。

今年當(dāng)我剛開始教小數(shù)混合運算時，就對同學(xué)們說：“同學(xué)們，做混合運算就跟當(dāng)法官是一樣的，你們想不想當(dāng)法官？愿不愿意當(dāng)個好法官？”同學(xué)們都很好奇，嘰嘰喳喳叫個不停。我便引導(dǎo)學(xué)生們：“法官接手一個案子，首先要干什么？”生：“了解情況，作一些調(diào)查。”“然后呢？”“開庭審案，有時一審不行，還得二審、三審。最后才能下判決書。”師：“那法官在審案下判決書的時候是不是隨隨便便瞎下的，高興判你死刑你就是死刑？”生大笑：“不是，是要根據(jù)法律法規(guī)來宣判的。”“其實我們做混合運算和當(dāng)法官是一樣的?！碑?dāng)同學(xué)們都了解了以后，我便讓學(xué)生當(dāng)法官，來做混合運算。

一、法官調(diào)查——看清題目

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教學(xué)中重視“讀”中理解，讀中“領(lǐng)悟”。其實數(shù)學(xué)中也如此，只有仔細(xì)觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。每拿到一道題目，我都要求學(xué)生先仔細(xì)看題，必要時還可以讀一讀，看清數(shù)字和運算方法。

二、一審——審運算順序

不僅解答應(yīng)用題時要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，就是在做計算題，尤其是四則混合運算時，也要讓學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。在學(xué)生看清題目后，首先要審一審運算順序，只有弄清了運算順序，我們才知道下一步該怎么辦。更何況并不是每一道題目都有簡便運算。例如⑥2.8+7.2×0.9，如果你養(yǎng)成了審題的習(xí)慣，就發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先算乘法，再算加法，而不會拿起筆來就先算加法，再算乘法了。

三、再審——審可不可以簡便運算，依據(jù)是什么

在混合運算教學(xué)中帶領(lǐng)同學(xué)們一起思考可不可以簡便運算非常重要，否則會張冠李戴。在同學(xué)們審清運算順序、找到數(shù)字之間的聯(lián)系后，我要求同學(xué)們再審一審，看有沒有簡便算法，依據(jù)是什么？例如：2.5×(40+0.4)，很多同學(xué)仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，它符合乘法分配律，因此根據(jù)乘法分配律可以使計算簡便：2.5×(40+0.4)=2.5×40+2.5×0.4。但還有一部分同學(xué)會這樣想：2.5×(40+0.4)=2.5×40+0.4，依據(jù)呢？同學(xué)們都拿不出這樣做的依據(jù)，就說明這樣做行不通。平時每做一道簡便運算，我都要求同學(xué)們說出這樣做的依據(jù)是什么？養(yǎng)成認(rèn)真審題，嚴(yán)謹(jǐn)答題的習(xí)慣，就不會出現(xiàn)錯誤。同時，還有許多題目可能第一步不能簡便，但在計算過程中的某一步又能簡便了，所以我還要求同學(xué)們在計算時要一邊做一邊審，做到哪一步審到哪一步，只要有依據(jù)就可用簡便方法算。

四、下判決書——解題

當(dāng)同學(xué)們理清了運算順序，找到了簡便運算的依據(jù)，這時再動手去解答，就水到渠成了。

計算教學(xué)很枯燥， 為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，平時我還經(jīng)常用一些幽默的語言，把數(shù)學(xué)知識和生活情景聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解并掌握。如教學(xué)4.85+0.15-3.85+0.15時，學(xué)生會亂移動數(shù)字和符號導(dǎo)致計算出錯，這時我會跟同學(xué)們說：“這兒都是同一級運算，我們可以調(diào)換位置進行計算，但是，同學(xué)們想想看，平時我們要搬家了，必須先干什么？”生：“整理物品。”師：“對，在這兒，我們也要先整理物品，哪個物品歸誰家很重要。加號和誰一家？減號呢？”生：“+0.15是一家，-3.85是一家，+0.15是一家。”師：“對了，千萬不能因為搬一次家，就把好端端的一個家弄得四分五裂，媽媽變成別人家的了，那就太不劃算了。”這時，我要求同學(xué)們用圓圈一家一家圈起來，然后再一家一家地搬。這樣去做后，學(xué)生就再也不會出現(xiàn)亂移動數(shù)字和符號的現(xiàn)象了。

平時我還經(jīng)常開展一些比賽活動，看誰的法官當(dāng)?shù)煤?，我們就評他當(dāng)首席法官等，同學(xué)們個個興趣盎然，學(xué)得特別帶勁兒。久而久之，便養(yǎng)成了做作業(yè)認(rèn)真審題、細(xì)心計算的好習(xí)慣。

列寧說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！闭缢幫柰饷婀稀疤且隆倍豢嗫谝粯?，幽默給枯燥的數(shù)學(xué)知識也裹上了一件“糖衣”，它是使學(xué)生保持濃厚興趣、持久注意力、旺盛求知欲的有效方法，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。愿每個數(shù)學(xué)老師都能用好 “幽默”，只要將幽默用得巧、用得妙、用得美，就一定能給我們的數(shù)學(xué)課堂增色添彩。