小學(xué)英語教材不僅包含其他學(xué)科所具有的教學(xué)知識，而且還配有豐富有趣的圖畫資源，輕快緩和、動聽的英語歌曲資源，富有節(jié)奏感的口訣資源。英語新課程標準指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。該新理念提醒了廣大英語教師，在傳授英語知識期間，不但要完成傳統(tǒng)英語課程資源的運用，還應(yīng)試著尋找和開發(fā)新課改下的課程資源，保證英語教學(xué)質(zhì)量逐步提升。一、什么是課程資源

課程資源指在課程教學(xué)的設(shè)計、編制、運用及點評等多方面中能夠運用到的所有人力、物力及外部資源的匯總。站在空間角度來講，主要包括校內(nèi)課程資源（實驗室、圖書館等）和校外課程資源（展覽館、科技館等）。還有信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)和利用，校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。

根據(jù)資源所具有的功能包括：素材性資源和條件性資源。素材性資源的作用對象為課程且屬于課程的素材或來源，與知識掌握、技能提高及經(jīng)驗積累等方面有關(guān)聯(lián)。后者包括課程的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。比如設(shè)施、場地、器材、學(xué)校及家長對課程的認識和支持程度等。

二、小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用

1.網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、利用

計算機多媒體資源展現(xiàn)了文字、聲音及圖像等一體的畫面，不但是英語教學(xué)中有效的教學(xué)途徑和方式，還可呈現(xiàn)出豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容。也為個性化學(xué)習(xí)及自主化學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)條件。依靠多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)助，學(xué)生可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模塊。因為計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有相互交流的功能，可以及時地將反饋信息傳遞給學(xué)生。計算機網(wǎng)絡(luò)資源為同學(xué)們提供了相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、探討和解決問題的場所和空間?？梢娪嬎銠C和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用潛力是很大的。

經(jīng)觀察可知，網(wǎng)絡(luò)資源廣闊而豐富，但極少部分資源做到了與教材同步，與學(xué)生實際生長階段相符合。所以，按照英語教學(xué)進度，適當開發(fā)一些新型的網(wǎng)絡(luò)資源是非常必要的。建立“課件庫”、“習(xí)題庫”、“教學(xué)錄像庫”、“教學(xué)素材庫”等用來存放教師日常所需課件、試卷、公開課、示范課及觀摩課的錄像等。經(jīng)過全面更新、科學(xué)整頓，不斷進行資源的擴大和開發(fā)，為英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有利可行的寶貴資源。

2.英語教材相關(guān)要素性資源的開發(fā)與利用

英語教材是英語課程資源的核心部分。伴隨現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，新課程背景下的英語教材也發(fā)生了很大的變化。教師手中不僅有教科書、指導(dǎo)書，增添的錄像錄音、光盤等網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)的輔助資源均可看成教材。此外，日常生活、戶外實踐活動及社會發(fā)展步伐等可當作是“活教材”。如今的教育標準認為需通過教材傳遞知識，比如電子教材、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體影像展示等，將死板的文字教材形象化、生動化，豐富學(xué)生情感，以提高英語教學(xué)效益。

3.積極開展英語綜合實踐活動，形成課外學(xué)習(xí)資源

制作教學(xué)工具，保管好，運用到適當?shù)恼n堂情節(jié)之中。小學(xué)生注意力不集中、持續(xù)時間較短，比較傾向于新鮮有趣的事物。枯燥的文字、反復(fù)的分析、狹窄的教學(xué)知識面極易造成大腦皮層的勞累和消沉。所以巧妙添加生動有色彩的圖畫展示環(huán)節(jié)是非常必要的。如，在教學(xué)身體部位的時候，我準備了一些圖片，讓學(xué)生把或缺mouth，或缺nose，或缺eye，或缺ear的各種動物說出來、畫出來，學(xué)生們力爭參與，效果很好。

4.重視教師資源的開發(fā)

長期以來，教師一直是課程資源的主要利用對象，沒有把其當成課程資源的一員進行開發(fā)和利用。通過對教學(xué)實踐分析得知，教師不單是課程資源的利用對象，也是非常關(guān)鍵的課程資源。教師一方面承擔(dān)著課程資源的驗證、實踐及利用環(huán)節(jié)，是課程資源的主要載體，同樣本身也是課程實施的中心載體。教師素質(zhì)教育的高低直接影響著課程資源范圍的大小、開發(fā)領(lǐng)域、利用程度及實踐的效果好壞等。所以教師自身應(yīng)有一定專業(yè)且雄厚的教學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新課程標準下的新思路、新思想、新觀念，以最短的時間擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，開始創(chuàng)新性教學(xué)模式。

總之，教材不再屬于提高教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，變成了材料和工具中的一員。小學(xué)英語課程資源的開發(fā)及利用需教育學(xué)者深入挖掘、勤于發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生為主線，將課程資源全面融入到教學(xué)當中，讓課程資源更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。