信息技術是現(xiàn)代科學技術的基礎和核心，是信息社會的主要技術。隨著信息技術的發(fā)展，國家已將小學信息技術作為小學生的一門必修課程。目前，大部分有條件的學校已從一年級開始就開設了信息技術課。那么如何為小學生上好信息技術課，為學生的全面發(fā)展打下扎實的基礎，下面談談自己在教學中的一些做法。

1.抓住信息技術特點，注重實際操作。

信息技術是對學習過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論實踐。因此，筆者認為信息技術課教學有不同于其他學科的特點，它是一門實踐性極強、知識更新快的學科。小學階段，教學以上機操作為主，在上機操作時，老師既是知識傳播者，又是課堂教學的組織者、學生活動的參與者、督促學生學習的向導或顧問，以適應學生的學習心理需求，從而提高學習效果。

2.精心設計導入，激發(fā)學習興趣。

我在教學中，根據學生的年齡特點，選取適宜的教學模式組織教學。例如：我在教學四年級的畫圖軟件第一課時，我把有趣味性的內容、圖形制成動畫、配上音樂讓學生欣賞，讓學生產生視覺沖擊，極大地吸引了學生的注意力，調動了學生的學習興趣，學生開始躍躍欲試。這時，我引入新課并告訴大家：“學完這節(jié)課，大家都能繪出更美麗的圖片?！边@種導入的教學方式不僅調動了學生的學習興趣，而且能使學生產生心理效應，激發(fā)學生學習的內動力。

實踐證明，采用新穎的導課，不僅驅動他們的好奇心，而且還能調動學生的學習興趣，縮短教學時間，達到良好的效果。

3.相互學習，提高教學效果。

學生對計算機操作學起來比較快，也容易接受，有些知識他們自己摸索也能掌握操作方法，人們常說：“電腦技術是人們玩出來的”，的確有一定的道理。

在“畫圖”軟件的授課中，筆者向學生介紹了繪圖工具中一些簡單的功能，啟發(fā)學生自己創(chuàng)作繪畫，要求他們充分利用繪圖工具。然后，學生之間相互學習，很快就掌握了繪圖工具的熟練應用。

當學生學會了一些繪畫的基本操作方法后，當他們學習“畫筆”一課時，我對學生提出：繪圖中如何繪出某一圖形？提示：利用Windows文件操作中的技巧，讓學生自己嘗試操作，并請最快做出的學生作為小老師，向其他同學講解方法。通過此方法，不僅提高了學生學習計算機的興趣，而且還培養(yǎng)了學生去大膽嘗試的能力和相互學習的積極性。

4.針對差異，因材施教。

在教學實踐中，我明顯感覺到學生對信息技能掌握的較大差異，如果不注重因材施教，將不利于學生的個性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學。在教學過程中，我認為教師應給予每一位學生均等的機會，充分調動各層次學生的學習積極性，讓他們在各自的信息技術水平上均有所提高。特別是對學習基礎差的學生，老師對他們更要有耐心，給予更多的關愛，當他們取得進步，哪怕只有一點點，老師也應該給予表揚，提高他們學習的自信心。例如，筆者在講授五年級學生“制作表格”這一課時，要求每一位學生都要掌握幻燈片的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據、修改單元格中的錯誤數(shù)據、調整表格的大小等，在實際操作中，讓基礎差、速度慢的的學生完成三階幻燈，讓中等水平的學生完成四階或五階幻燈，讓基礎水評好、速度快的學生完成六級幻燈。這樣不僅有利于學生信息技術水平的提高，同時，也有利于老師對課堂時間的合理安排。

5.學科間的整合。

信息技術與其他學科整合強調要把信息技術作為學生自主學習的認識工具和情感激勵的工具，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具，可以說，為其他學科提供了很好的應用平臺，信息技術也在其他學科中得到了很好的應用，二者相輔相成。利用信息技術可以圖文并茂地突破空間、時間，實現(xiàn)個性化教學。如，信息技術在數(shù)學、美術中的應用，均取得了較好的學習效果。同時，學生在學習的過程中，遇到信息技術難題，自己主動尋找解決問題的方法和途徑，這樣為用而學，真正能實現(xiàn)學習的目的。