如果說作文教學是一朵綻放的花蕾，那么信息化教學就是一片錦上添花的綠葉。把信息技術引入作文教學，二者相得益彰，互為一體，能給學生創(chuàng)設愉悅有趣的情境。這不僅可以激發(fā)寫作興趣，還可以彌補傳統(tǒng)作文教學的低效，提高學生表達能力，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在教學中，我積極探討作文教學改革的新路子，結合自己的教學實踐，把信息技術引入作文教學課堂。

一、運用信息技術，激發(fā)寫作興趣

小學生好奇心強，喜愛艷麗、動態(tài)的景物。信息技術就能提供一個有聲有色、生動逼真的情境，為作文教學順利進行提供直觀、形象的表達工具。課前，教師收集與本節(jié)作文訓練主旨相關的文、圖、聲等相關資料，將枯燥的內容具體化、生動化。教學中，教師引導學生體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激勵學生以作者為榜樣，處處做有心人，能像作者一樣發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)秘密。其次，根據(jù)不同的教學內容，運用多媒體教學創(chuàng)設情境，調動學生多種感官認識世界，從中提取多種有價值的信息。讓學生在情境中大膽、自由地講述或寫話，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，進一步激發(fā)其寫作興趣。

二、運用信息技術，培養(yǎng)觀察能力

學生的觀察往往比較注意事物表面的、無意義的特征。受思維能力的限制，他們無法清晰有效地再現(xiàn)畫面，這給他們的表達帶來了困難。因此，利用信息技術，培養(yǎng)學生善于觀察是至關重要的。照片、錄像等可以在一定程度上突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物，并以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，放大細節(jié)、篩選內容。既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，幫助學生抓住重點，使原本模糊、無序的畫面條理化，強化學生的觀察訓練。同時，教師可以有針對性地組織學生觀察，抓住事物的特點，教給學生觀察方法。

三、運用信息技術，培養(yǎng)想象力

在作文教學中，教師怎樣才能像高明的導游那樣，自然地把學生引入到美的境界中去，讓他們通過想象去欣賞美、體驗美，從而表達出真情實感呢？運用信息技術就是一種較好的方法。教學中恰當利用多媒體，啟發(fā)學生由眼前景象聯(lián)系生活，想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受，并通過創(chuàng)造性地復述課文、編故事等多種訓練方式，啟發(fā)學生動腦想象，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

四、運用信息技術，培養(yǎng)表達能力

教學時，教師通過聲、圖、文并茂的情境引導，激發(fā)學生去說。學生你一言我一語，相互補充，取長補短，很快就會形成較為連貫的語言。也可將學生熟悉的廣告、小品語言或優(yōu)秀例文通過多媒體，向學生展示。學生在欣賞豐富多彩內容的同時，還掌握了生動、優(yōu)美的語言，不僅受到潛移默化的影響，也學會了范文的結構、詞語和寫作方法，從而促進他們從模仿習作到自主習作。

五、運用信息技術，提高評價能力

利用網(wǎng)絡上作文講評課，采用網(wǎng)上互評、互議、互改的方式，讓學生開展合作學習，提高鑒賞能力及寫作水平。上課時學生可自由閱讀同學的作文，及時發(fā)表自己的點評。除了點評原文，也可就別的同學的點評發(fā)表自己的見解。將有代表性的學生作文通過多媒體顯示出來，并附上本次習作的要求，教師引導學生圍繞習作要求，逐字逐句逐段地進行評改。既方便地實現(xiàn)增添、刪除、調序、變換等修改，同時也將一系列的修改符號教給學生。精彩之處和欠缺之處可變換字體顏色或加入下劃線，修改的地方用紅色顯示，大家一致認為優(yōu)美的詞句及有創(chuàng)意的語句，直接在句子下面畫波浪線，以示鼓勵。

六、運用信息技術，建立展示平臺

通過網(wǎng)絡將學生的一些作品推薦到校報或者雜志社，讓學生體會成功的喜悅。也可以完善班級博客，將學生作品在空間中展示。因博客的開放性，學生會格外重視上傳作品的質量，也會認真閱讀他人的作品，并做出認真的評價。

信息技術為作文教學帶來了新的生機與活力。它有力地促進了學生綜合能力的運用和提高，優(yōu)化了課堂環(huán)境，改變了教學模式，豐富了教學內容，培養(yǎng)了寫作能力。我們要勇于進取，揚利去弊，在實踐中不斷創(chuàng)新，使素質教育真正落到實處。