教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！彼?，教師就應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，想方設(shè)法把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械的練習(xí)變成學(xué)生感興趣的各種活動(dòng)或游戲，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)

教師可以通過(guò)展示實(shí)物、圖片、幻燈片、電影等，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到情境教學(xué)的目的。情境教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。

1.在情境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。只有與情境相結(jié)合，詞匯教學(xué)才不是刻板的、枯燥的。哪怕只是教koala或boring這樣簡(jiǎn)單的名詞或形容詞，教師也應(yīng)借助教具或語(yǔ)言情境使學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出“考拉”的鮮明形象，“枯燥的”鮮明感受。至于一些遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活、抽象、難懂的詞匯，教師就更應(yīng)注重“情境聯(lián)想教學(xué)”了。當(dāng)晦澀難懂的詞匯變得鮮活易懂時(shí)，其效果是顯而易見的。

2.在情境中進(jìn)行句型教學(xué)。句型教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)是分不開。一個(gè)新句型如：There be…句型，如果脫離了情境，其教學(xué)難度可想而知。為了增強(qiáng)新句型教學(xué)的效果，教師就應(yīng)為新句型的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的、形象的情境，從而降低教學(xué)難度。我們可以出示一幅“房間”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行操練。也可以手工制作一個(gè)可以隨時(shí)移動(dòng)的房間平面圖，通過(guò)移動(dòng)房間內(nèi)的擺設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行不同句型的操練。這樣，枯燥的句型操練會(huì)變得形象、易懂。學(xué)生也會(huì)覺得很新鮮，很感興趣。

3.在情境中進(jìn)行課文教學(xué)。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的環(huán)境。以“Shopping”一題為例，我們可以把教室假想成商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)都興致勃勃，有很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，課文教學(xué)在學(xué)生討價(jià)還價(jià)的表演中變得趣味盎然。

二、互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

1. ask and answer。在講解My Holiday時(shí)問(wèn)Can you sing？學(xué)生答：Yes，I can.It's easy.問(wèn)：Let you sing an English song.學(xué)生答：OK.接著一個(gè)接一個(gè)，十來(lái)個(gè)動(dòng)作自然而然明白了，如動(dòng)詞sing and dance、buy presents、eat good food、take pictures等輕而易舉地說(shuō)出口，然后小組練習(xí)，在work in pairs時(shí)不知不覺學(xué)會(huì)了，克服了為教單詞、教句三遍、五遍跟讀的那種單調(diào)、乏味的老套路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使所學(xué)語(yǔ)言得到應(yīng)用，興趣在潛移默化中得到培養(yǎng)。

2.group debating。在講解What is the matter， Mike？教學(xué)中把全班分為8個(gè)小組，各發(fā)一張白紙，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，其他組員協(xié)助，把圖中的人物用英語(yǔ)進(jìn)行描述等。8個(gè)小組寫好后，再放到投影儀上顯示，評(píng)出單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤少且字跡好的組為優(yōu)勝組。

三、與學(xué)生建立良好的關(guān)系

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師可輕松愉快地揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要想在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，首先要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，而要達(dá)到這一要求，教師首先必須和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才愿意和老師交流。

四、運(yùn)用趣味教學(xué)

比如，學(xué)習(xí)方位詞，要求學(xué)生掌握in， on， under， near， between等詞的用法。我給學(xué)生講in和on 兩個(gè)字，首先，我指著窗戶說(shuō)“in the wall（嵌在墻里面）”，又指了墻上的時(shí)鐘和圖片說(shuō)“on the wall（掛在墻上面）”，這樣學(xué)生生動(dòng)地理解了兩者的區(qū)別。接著，我又提出一個(gè)問(wèn)題給大家，讓他們猜猜in the tree（樹上外來(lái)的東西） 和on the tree（樹上本身長(zhǎng)著的東西）的區(qū)別，充分發(fā)揮他們的想象。最后，我讓大家做一個(gè)知識(shí)點(diǎn)比拼，分別用in和on來(lái)說(shuō)其他我們所知道的固定詞組，比如in English， in red， on foot等。

另外，我們還開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，比如英語(yǔ)游戲、演唱會(huì)、朗誦會(huì)，演講比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等。其目的就是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開學(xué)初我們舉行了單詞競(jìng)賽，明確告訴學(xué)生競(jìng)賽單詞的范圍，要求學(xué)生積極爭(zhēng)取新學(xué)期的第一份榮譽(yù)。結(jié)果是意想不到的好，幾乎一半以上的學(xué)生得獎(jiǎng)，更有部分學(xué)生一詞未錯(cuò)。