一、什么叫肢體語言肢體語言（body language）又稱身體語言，是指經(jīng)由身體的各種動(dòng)作，從而達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。英語老師為了提高學(xué)生的聽說能力，盡可能用英語教學(xué)，其中難免有聽不懂的時(shí)候，教師怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，其實(shí)方法很多，肢體語言就是其中的一種，在培養(yǎng)學(xué)生方面起到積極的作用。教師可以借助手勢、眼神、面部表情等輔助教學(xué)，學(xué)生一看就懂，一聽就會(huì)。

二、肢體語言在英語教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代教學(xué)條件的改善，一些先進(jìn)的教學(xué)手段如投影儀、錄音機(jī)、模型、多媒體等給學(xué)生一種視覺上的直觀感，對學(xué)生理解有很大的幫助，但仍存在一些不足，因?yàn)橄抡n后，這些東西就離他們遠(yuǎn)去。人都具有模仿性，如果老師用肢體語言輔助教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得有趣，然后跟著模仿，而這種模仿動(dòng)作會(huì)一直留在學(xué)生身邊。教師的肢體語言會(huì)活躍課堂教學(xué)氣氛，提升教師的親和力，拉近師生之間的距離，用學(xué)生的話講：“這節(jié)課好玩?！庇辛诉@種想法，學(xué)生自然就會(huì)對你的課感興趣，就會(huì)對課堂上的知識感興趣，這樣也許會(huì)有更好的教學(xué)效果。

三、肢體語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用手勢輔助教學(xué)。

如我教授push這個(gè)詞的時(shí)候，我問：“What does this word mean?” 他們顯得很安靜。我讓一位學(xué)生來到門邊，讓后我把他推到門外，我問孩子們：“Do you know the meaning of the word now?”大部分學(xué)生回答說：“推?！比缓笪野褜W(xué)生拉了進(jìn)來，順勢把“pull”這個(gè)詞也教了。還有一次我讓學(xué)生猜我的業(yè)余愛好，我側(cè)著頭，閉上眼睛，學(xué)生一看就知道：“I like sleeping.” 接下來我讓學(xué)生用手勢把自己的愛好演示一下，有的喜歡play ball games,有的喜歡play computer games,有的喜歡swimming, 看著學(xué)生積極參與的樣子，我知道這節(jié)課效果很好。

2.運(yùn)用眼神來輔助教學(xué)。

眼睛是心靈的窗戶。眼神的各種變化可以表達(dá)出不同的思想和意圖。正確地使用好眼神可以使課堂生動(dòng)有趣，效果顯著。對于那些上課專心聽講又勇于回答問題的學(xué)生我會(huì)給他們贊賞的眼神；對于一些膽子較小、不敢開口的學(xué)生我會(huì)給他們鼓勵(lì)的眼神；對于那些上課開小差不注意聽講的孩子我會(huì)用“責(zé)備”的眼神代替責(zé)備的語言，既保住了學(xué)生的面子，又起到了效果。

3.縮短與學(xué)生的距離來幫助教學(xué)。

教師如果能放下架子，主動(dòng)走到學(xué)生中去，有助于縮短師生間的距離，促進(jìn)師生間的情感交流，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的活力。如有一次我給學(xué)生出了一個(gè)話題：My family。大多數(shù)學(xué)生都說得很好，但我還注意到一個(gè)女生，她平時(shí)非常膽怯，上課很少回答問題，于是我走到她的座位邊，身體微微向她傾斜，親切地叫了一聲她的名字，并輕輕地拍了一下她的肩膀，我還給了一些提示詞來減少題目的難度，她似乎受到了鼓舞，紅著臉完整地把這個(gè)話題說了出來，全班學(xué)生立刻給她熱烈的掌聲。作為一名老師，我們要有意識去接觸那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難并給予他們幫助，使其體味到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，給學(xué)生營造一種和諧、平等的師生關(guān)系，這樣，討論的氛圍會(huì)更加熱烈。

四、教學(xué)中運(yùn)用肢體語言的注意事項(xiàng)

肢體語言在英語教學(xué)中的作用是顯而易見的，但也不是用得越多越好。教學(xué)方法有很多，肢體語言只是其中的一種，恰到好處地運(yùn)用可以降低教學(xué)難度，增加課堂的趣味性，活躍氣氛，提高課堂效率。這就要求教師要把握好尺度和力度，力求做到自然、準(zhǔn)確、大方，把它和有聲教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我覺得應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，運(yùn)用肢體語言要有目的性，不能隨心所欲地使用。第二，運(yùn)用肢體語言要講求技術(shù)性。第三，對教材知識點(diǎn)的全面把握。第四，為學(xué)生設(shè)計(jì)肢體語言。肢體語言是教師實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體教學(xué)中的橋梁，教學(xué)過程應(yīng)該是以師生互動(dòng)為內(nèi)容的和諧對話的過程，教師要針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)有價(jià)值的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)，使學(xué)生真正理解并能很好運(yùn)用。

英語教學(xué)需要大量的實(shí)踐練習(xí)，而要在有限的40分鐘時(shí)間里讓學(xué)生真正融入課堂、獲取知識就要求教師采用著實(shí)有效的教學(xué)方法。肢體語言的運(yùn)用不但能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能加深學(xué)生的印象和豐富學(xué)生的想象力。因此，教師應(yīng)該選用合適的肢體語言進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。