音樂教育的任務(wù)就是要發(fā)展每個(gè)人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為生活內(nèi)容的一部分。而關(guān)注學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是音樂愛好持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。在初中音樂教育中，為了讓學(xué)生提高對課堂的配合度，激發(fā)其興趣的方式就顯得尤為重要。一、建立心靈的紐帶

教師必須要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在其音樂學(xué)習(xí)中記錄其點(diǎn)滴進(jìn)步，并在適當(dāng)?shù)膱鼍爸兄该骱凸膭?。此外，教師?yīng)善于使用肢體語言，如親切的眼神、柔和的動作、和藹的態(tài)度、豐富的面部表情等在教學(xué)中來縮短師生之間的差距，從而建立師生間的心靈紐帶。

教師必須善用賞識教育。教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛那些歌唱得好、樂理知識掌握牢固又愛表現(xiàn)自我的“特長生”，有一部分學(xué)生則成為“特長生”的“陪讀生”，結(jié)果這些“特長生”因?yàn)槌１焕蠋熽P(guān)注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿了信心。然而“陪讀生”則害羞、不善發(fā)言、不樂意表現(xiàn)自己。因此，在此類學(xué)生沒有信心的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地鼓勵并給予最大的幫助。只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定。這種鼓勵不僅僅是在課堂上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。例如，可以讓不太愛表現(xiàn)的學(xué)生在課上多回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他們上臺給同學(xué)們演唱，并且給他們簡單的鼓勵。也許正是這鼓勵的話語，便激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心。

二、樹立好模范帶頭作用

在和學(xué)生建立起心靈紐帶的基礎(chǔ)上，教師不妨嘗試使用健康積極的“偶像效應(yīng)”，在業(yè)務(wù)上精益求精，成為被學(xué)生崇拜、模仿的對象。教師要對課本涉及的作品掌握透徹，反復(fù)鉆研教材。此外，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自己的知識積累，良好的基本功是必不可少的。只有這樣才會讓學(xué)生體會到和教師的知識差距，從而產(chǎn)生敬仰的心態(tài)。

在此期間，教師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。因而教師要善于利用自己的基本功，將音樂作品的寫作背景和音樂作家所要表達(dá)的思想感情及時(shí)傳遞給學(xué)生，積極地調(diào)動學(xué)生自身的想象力，使學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)音樂，并能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸產(chǎn)生音樂研究的興趣。只有為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)意境，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，不斷促進(jìn)學(xué)生與教師以及音樂作家之間的情感共鳴，才能使學(xué)生深刻體驗(yàn)到這門課程的獨(dú)特魅力。

三、當(dāng)好引路人

課堂的主體是學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁意識，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，教師不需要過分展示自己，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以點(diǎn)撥。例如可以讓學(xué)生分小組選擇經(jīng)典音樂作品扮演情景劇，這樣既可以讓學(xué)生體會到作品的內(nèi)涵，又聯(lián)系了文學(xué)作品或生活場景等，讓學(xué)生積極配合參與，音樂學(xué)習(xí)就顯得輕松愉快了。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

音樂作為一門抽象的藝術(shù)，不能將其簡單地處理為單純的講解。此外，僅僅追求聽覺是完全不夠的，這樣就淪為了藝術(shù)欣賞而非音樂教育，過于流于表面和形式化。且學(xué)生會無法理解整個(gè)作品，從而失去興趣。

因此，音樂教育要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從視覺、聽覺等多方面，動靜結(jié)合，滿足學(xué)生對音樂作品的基本需求。如冗長的《藍(lán)色狂想曲》，想讓學(xué)生耐心聽完是非常困難的。這時(shí)就可以用喬治·格什溫《藍(lán)色狂想曲》動畫片進(jìn)行啟發(fā)式教育，讓學(xué)生在得到視覺滿足的同時(shí)伴以聽覺享受，從而加深印象、陶冶情操。

音樂教育指的不僅是使學(xué)生了解課本上所呈現(xiàn)的符號，它每時(shí)每刻都存在于我們生活的周邊，教師應(yīng)該利用音樂來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，積極引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新的環(huán)境中不斷提升自己的音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生能夠自覺積極地去創(chuàng)造、探索和發(fā)現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識，使初中音樂教學(xué)能夠展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，將音樂教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，能夠使學(xué)生更投入、主動和放松地去學(xué)習(xí)音樂知識，并在學(xué)習(xí)的過程中獲得相關(guān)的音樂知識和能力的積累，使得音樂教學(xué)更具有生命的活力，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。