隨著課堂建設的一步步深入，一線教師的教育理念也明顯地發(fā)生著變化，要盡快更新自己的教育理念，學習新的教育方法和教學藝術(shù)，盡快從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，構(gòu)造新的課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，讓學生在知識的海洋中馳騁。那么，我們在日常的教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣？一、激發(fā)學生學習的興趣

要培養(yǎng)學生自主學習的習慣，學生首先要有學習的興趣。美國心理學家布魯納說：“學習的最好的動機，乃是對教材本身的興趣?！币簿褪钦f，濃厚的學習興趣能激發(fā)學生強大的學習動力，使學生熱愛學習，自主地去探究新知、奮發(fā)向上。沒有興趣的學習只能說是被動學習，看似在課堂專心聽講，坐得端正，其實是“身在曹營心在漢”，學習效果可想而知。要激發(fā)學生學習的興趣，教師必須要具備駕馭課堂的能力和精湛的教學藝術(shù)。具體做法是：在教學中，教師應積極為學生創(chuàng)設一種輕松愉快、情趣盎然的學習氛圍，使學生從中受到熏陶、感染和激勵，從而去主動學習。

二、做好學法指導

我們教師對學生的學法指導至關重要，只有做好學生的學法指導，才不至于學生在學習中陷入歧途，迷茫不知所措。教師對學生的學法指導就如沙漠中迷路孩子的指南針，能正確引領學生步入知識的殿堂。對學生進行學法指導，應從以下四方面做起：

1.指導學生養(yǎng)成正確預習的習慣。讓學生在預習時勾出重點、難點，圈出不理解的地方，并嘗試去完成課后的基礎習題，對預習的知識在大腦中有一個初步的認識。接下來帶著問題去聽課，這時學生聽課的目的明確，注意力集中，學習的自覺性無形中已經(jīng)增強，學生此時就能更好地把握重點，突破難點，形成學習的習慣。

2.指導學生聽課的方法，培養(yǎng)學生會聽課、聽懂課的習慣。指導學生在課堂中：（1）注意聽老師強調(diào)的重點、難點；（2）注意聽同學的發(fā)言與自己的見解有什么不同；（3）注意聽老師對疑難問題的解釋和處理的方法；（4）注意聽老師強調(diào)的學習中的易錯點和易混淆的地方；（5）注意聽自己在一節(jié)課中的收獲與老師對本節(jié)課的小結(jié)還有哪些差距。

3.指導學生記課堂筆記的方法。學生在聽課的過程中，由于受年齡的限制，不可能對老師所講的新知識全部理解，都能融會貫通。此時記課堂筆記相當重要，為學生課后復習鞏固作好充分準備。教師應指導學生從以下幾方面入手：（1）記本節(jié)課的重點知識和難點知識；（2）記老師課堂中補充的內(nèi)容；（3）記自己課堂中未聽懂的知識，以便課后尋求解決的方案及時理解；（4）記老師強調(diào)的通常學生易錯的知識等。

4.指導學生讀題、審題的方法。學生拿到題后，先應該認真讀題，找出關鍵語句，逐句分析每句話的意思，并能把重要語句和本題的實際情況聯(lián)系起來，提煉出問題的核心，考慮考查哪一類知識，用什么方法可以解決，然后再讓學生動手去完成。

只有這樣，經(jīng)過一段時間后，學生必定能具備正確的學習方法自主地去學習，并在自主的學習過程中感受成功的喜悅。

三、創(chuàng)設合作交流、小組探究的學習情境

新課程標準也明確提出：在教學中應積極倡導合作交流、小組探究的學習方式。所以，教師在教學的過程中應積極地為學生創(chuàng)設合作交流、小組探究的學習情境，讓學生成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生自覺地獲取新知。在合作交流、小組探究的學習過程中，教師一定要起主導的作用，要適時地誘導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。逐步使學生從教師主導的“他主學習”走向以獨立自學、合作探究為主的“自主學習”，最終達到讓學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)造的目的。

總之，在課堂建設的大潮中，學生學習的自主性尤為重要，教師培養(yǎng)學生自主學習的習慣勢在必行，教師在課堂教學中一定要發(fā)揮好主導的作用，用自己淵博的文化知識和偉大的人格魅力去影響學生、吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，做好學生學法指導，創(chuàng)設合作交流的學習氛圍，使學生愛學、會學，真正把教師從繁忙的課堂教學中解放出來，讓學生主動地徜徉在知識的海洋中，自覺地汲取知識的精華，從而使我們的課堂教學更加高效。