閱讀伴隨著人的終生，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。這就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式學(xué)習(xí)，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，尤其是語文。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)成為語文教育工作者所關(guān)注的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對(duì)以往閱讀教學(xué)不斷反思，我嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行閱讀教學(xué)

在語文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中最有表現(xiàn)力的語句，反復(fù)推敲，會(huì)心領(lǐng)悟。如魯迅的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，作者連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，老師可讓學(xué)生在班內(nèi)表演捕鳥動(dòng)作，在表演中體會(huì)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛以及天真、快樂的心理，然后安排同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生在情境中，動(dòng)態(tài)生成動(dòng)詞的運(yùn)用知識(shí)，從而更好地提高了閱讀能力與閱讀體驗(yàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引導(dǎo)作用

閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語言、鑒賞評(píng)價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求：1.美文精讀，培養(yǎng)語感，積累語言材料。2.通過略讀、速讀的技能實(shí)踐，大體感知課文內(nèi)容，提取和篩選信息。3.通過精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句，多角度深入解讀課文。同時(shí)，要在“三個(gè)維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。

三、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一理念強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，邊讀邊想，并在閱讀筆記上寫出感受、評(píng)價(jià)等。研討應(yīng)以自讀為基礎(chǔ)，通過相互交流，深化理解。過程中，教師不但要組織、指導(dǎo)，還要適時(shí)、適度地參與，鼓勵(lì)思維和結(jié)論的多元化，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，個(gè)人把文章內(nèi)容或形式和自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等相互關(guān)聯(lián)，通過比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和教參不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用發(fā)散、求異、逆向思維等，而且作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中應(yīng)視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

應(yīng)注意的是：在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不無原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見解等予以肯定或否定。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂閱讀計(jì)劃

廣泛開展課外閱讀，課外閱讀總量不少于260萬字（7-9年級(jí)），每學(xué)年閱讀兩三部名著。有條件的學(xué)校應(yīng)每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館（室）、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

五、改革閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式

新課標(biāo)中從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反思自己的教學(xué)行為，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生和自身的全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行。閱讀教學(xué)不能搞標(biāo)準(zhǔn)化，因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)體差異和個(gè)性化要求，所以評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來制訂不同的要求，實(shí)施多角度評(píng)價(jià)。

閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功，閱讀能力是學(xué)生語文能力方面一項(xiàng)主要的能力一，是學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息、積累語文知識(shí)、提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺(tái)。閱讀能力，對(duì)于每個(gè)人來說，特別是初中學(xué)生，應(yīng)該說是一種非常重要的能力之一，同時(shí)也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)特別重要的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提高初中生的閱讀能力。