【摘 要】近年來，播音主持專業(yè)受到了社會的強烈追捧，各種批次的辦學(xué)相繼開展。然而，學(xué)生人文素質(zhì)不高，國學(xué)經(jīng)典知之甚少的現(xiàn)實卻不容忽視。面對當(dāng)下播音主持專業(yè)創(chuàng)新性改革之際，如何彌補教育缺憾，提升專業(yè)人才的文化核心競爭力是我們高等教育必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典 播音主持 人才培養(yǎng)

陜西科技大學(xué)校級自選科研項目（傳統(tǒng)文化元素的教育功能在播音主持專業(yè)中的開發(fā)研究,編號：2012ZX-15）資助。

現(xiàn)狀：高校播音主持專業(yè)國學(xué)經(jīng)典教育缺失

1963年北京廣播學(xué)院成立，播音專業(yè)只是一個典型的“小眾化”專業(yè)。隨著媒體的多元化發(fā)展，播音主持專業(yè)逐漸火爆，但卻面臨著國學(xué)經(jīng)典教育缺失的狀況。

1.辦學(xué)背景多樣，層次不一，普及國學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)條件參差不齊

在近10年中，以陜西省為例，先后就有10余所高校開辦了播音與主持藝術(shù)專業(yè)，就全國而言更是達到200多所。涉及到的辦學(xué)背景有綜合性院校、藝術(shù)類院校、理工類院校，辦學(xué)批次也由一本、二本到三本、大專。其中，綜合性高校的整體文化氛圍較強，學(xué)生和教師的互動頻繁，圖書資料相對更齊全，學(xué)術(shù)氣氛較濃厚。而理工背景的高校在人文藝術(shù)方面的資源相對匱乏，加之學(xué)校教育的重心在于理工而非人文、藝術(shù)，因此，就理工、二本及以下批次的院校而言，學(xué)習(xí)國學(xué)，了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)條件相對匱乏。

2.專業(yè)培養(yǎng)方案重專業(yè)培養(yǎng)，輕文化熏陶

縱觀整個專業(yè)培養(yǎng)方案，絕大多數(shù)的課程設(shè)置主要圍繞專業(yè)基礎(chǔ)、實訓(xùn)、藝術(shù)表現(xiàn)等幾方面，文化類的課程設(shè)置相對薄弱。其無論是在課時量還是授課內(nèi)容，甚至大多數(shù)的授課類型均被列為選修。這種“重專業(yè)、輕文化”的教學(xué)培養(yǎng)方案嚴(yán)重影響著學(xué)生的就業(yè)。

3.師資力量有限，水平參差不齊

播音與主持專業(yè)的教學(xué)范圍涵蓋了語言、藝術(shù)、傳播學(xué)等多種學(xué)科。教師的學(xué)科限制與專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)結(jié)果。其中，具有博士學(xué)位且具有科研能力的教師主要從事的是課時量極其有限的語言、傳播類等課程；而主要的教學(xué)任務(wù)多由藝術(shù)類教師承擔(dān)。后者由于學(xué)科的專業(yè)限制等因素，很少在課堂教學(xué)中涉及文化特別是國學(xué)經(jīng)典的知識。而這正是一個直接影響國學(xué)經(jīng)典教育實施的重要因素。

4.學(xué)習(xí)國學(xué)流于形式

“國學(xué)熱”和傳統(tǒng)文化的回歸使國學(xué)曾一度風(fēng)靡高校。然而，對于全國絕大多數(shù)高校而言，“國學(xué)名家”、“國學(xué)大師”進高校是很難做到的。組織觀看國學(xué)講座的視頻資料成了高校的權(quán)宜之計。沒有系統(tǒng)的宣傳、講解，沒有良好的組織，學(xué)生到場率極低，最終使活動流于形式。

思考：國學(xué)經(jīng)典教育對播音主持人才培養(yǎng)的意義

“樂師掌國學(xué)之政，以教國子小舞。”“國學(xué)”一詞最早見于《周禮·春官·樂師》，后泛指傳統(tǒng)儒學(xué)為主體的中華文化。在歷史上，章太炎先生曾將國學(xué)推崇為中華民族立國強國之本?！胺驀鴮W(xué)者，國家所以成立之源泉也。吾聞處競爭之世，徒恃國學(xué)固不足以立國矣，而吾未聞國學(xué)不興而國能自立者也。吾聞有國亡而國學(xué)不亡者矣，而吾未聞國學(xué)先亡而國仍立者也。故今日國學(xué)之無人興起，即將影響于國家之存滅，是不亦視前世為尤岌岌乎？”那時，國學(xué)不僅發(fā)揮了強大的政治作用，更鮮明地展示了當(dāng)時文人獨特的人生觀和價值觀。①近代以來，隨著外來思想的引進，國學(xué)雖一度被視為少數(shù)精英尊崇的“窄眾”文化，但如今文化語境大興，國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)又成為了一個大眾化、時尚化的潮流。因此，在堅守文化中尋找創(chuàng)新，是播音主持專業(yè)改革的必由之路。高校應(yīng)以前瞻性的眼光，注重國學(xué)經(jīng)典的文化價值和實用功效，促進播音主持人才的培養(yǎng)。

1.有利于樹立正確的價值觀和人生觀

當(dāng)下，市場經(jīng)濟繁榮，追星、選秀活動的大肆舉辦使不少專業(yè)學(xué)生不惜成本競相追逐。他們急功近利、“沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”的心態(tài)往往事倍功半。而國學(xué)經(jīng)典是千百年來中華傳統(tǒng)思想的精髓，有利于播音主持人才在當(dāng)下盲目求成、浮躁追風(fēng)的大環(huán)境下樹立正確的價值觀和人生觀。因此，如能以加強國學(xué)經(jīng)典教育為契機，注重文化軟實力的培養(yǎng)，則有利于專業(yè)學(xué)生的內(nèi)外兼修。

2.有利于提高業(yè)務(wù)能力，增強舞臺信心

中國廣播電視播音員主持人職業(yè)準(zhǔn)則第22條規(guī)定：“努力提高政治素養(yǎng)、文化內(nèi)涵、語言能力、心理素質(zhì)，保持外在形象和內(nèi)在的和諧統(tǒng)一?！笨梢姡粋€業(yè)務(wù)能力全面的播音員或主持人不單單是外在形象和專業(yè)技能要優(yōu)秀，還得在言語表達、心理素質(zhì)上多下功夫。播音主持不是表演，職業(yè)定位一定要體現(xiàn)文化的積淀。國學(xué)經(jīng)典包羅萬象，有文化、有精神、有語言，更有智慧，這些都能為專業(yè)人才提供可靠的技術(shù)支持，從而增強他們的舞臺表現(xiàn)力和職業(yè)信心。

3.有利于在跨文化語境下提升播音主持人才的文化影響力

當(dāng)下，播音員和主持人因其特殊的工作場合，無論是著裝還是言談都應(yīng)具備極高的文化影響力。國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)成為中國傳媒人引以為豪的文化資源，而這種現(xiàn)象已經(jīng)越來越被不同國籍和地區(qū)的人們所關(guān)注。因此，學(xué)習(xí)國學(xué)有利于在跨文化語境下展示和提升播音主持人才的文化影響力。

4.有利于合作交流，提高業(yè)務(wù)協(xié)作能力

全球化語境給傳媒行業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化中的國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代社會中的娛樂時尚都可以結(jié)合產(chǎn)出。隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的國學(xué)精髓不僅能改變當(dāng)下世俗的不良影響，還能加強各區(qū)域、各領(lǐng)域之間的業(yè)務(wù)合作與交流。

對策：全面加強國學(xué)經(jīng)典教育，促進播音主持人才培養(yǎng)

沒有實質(zhì)內(nèi)容的花架子在激烈的競爭中是不具備抗風(fēng)險能力的。沒有過硬的全面素質(zhì)就無法立足于就業(yè)市場。播音主持專業(yè)教育絕不等于培養(yǎng)學(xué)生“會說+會表演+形象美”。從很大程度上，國學(xué)經(jīng)典教育可增強播音主持人才的文化核心競爭力。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在構(gòu)建和諧社會的今天，培養(yǎng)人才更要以人為本。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育致力于挖掘藝術(shù)潛質(zhì)，培養(yǎng)藝術(shù)品格，然而靈動的氣質(zhì)，嫻熟的業(yè)務(wù)更要以提升人文素質(zhì)來表現(xiàn)。為此，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實現(xiàn)專業(yè)品質(zhì)提升和人文素質(zhì)共求，明確國學(xué)教育的功能與定位已是刻不容緩。因此，國學(xué)高教一定要避免“有結(jié)構(gòu)，無內(nèi)容”、“有立意，無實施”的形式主義。

2.專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂

不可否認(rèn)，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案過度強化了純專業(yè)化的教學(xué)特征，然而，社會人才的和諧構(gòu)建需要的是兼容并包的思想，只有人文、科教、藝術(shù)等各領(lǐng)域相互貫通、共同進步才會產(chǎn)生積極影響。為此，播音主持專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)該加強傳統(tǒng)文學(xué)、文化的課程、課時。例如：一、二年級應(yīng)以品德優(yōu)化和普及基礎(chǔ)國學(xué)經(jīng)典知識為主，三、四年級應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色進行靈活教育。在理工背景的高校中，可在通時教育課中增加國學(xué)教育的比例，并建立完整而有特色的人文通時教育體系。

3.營造以國學(xué)教育為重的校園文化氛圍

高校作為一個相對獨立而純凈的文化系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生社團在內(nèi)的一切可能的力量都能為國學(xué)知識的宣傳和普及創(chuàng)造途徑。除此之外，各種文藝匯演、文化長廊、校報校刊、講座會議的開展也可以從多角度加強國學(xué)經(jīng)典在校園文化中的傳播。“厚德載物”、“仁者愛人”等積極的人文思想絕不從屬于某位仁人志士，如若能夠在校園得以傳播，相信播音主持專業(yè)學(xué)生的那些不務(wù)實的價值觀、人生觀以及就業(yè)觀在很大程度上可以得到糾正。

當(dāng)下，教育觀念決定并影響教育行為和結(jié)果，面對播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、成材難的狀況，我們不應(yīng)將責(zé)任完全推卸給學(xué)生。培養(yǎng)人才是一項系統(tǒng)的工程，尤其是培養(yǎng)藝術(shù)類人才更應(yīng)樹立內(nèi)外兼修的目標(biāo)。播音主持藝術(shù)專業(yè)要發(fā)展，絕不能離開人文學(xué)科的助推。相信，在全國性的播音主持專業(yè)改革之際，尊重國學(xué)文化、尊重經(jīng)典教育將會有效促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。

注 釋：

①章太炎.國學(xué)講習(xí)會序[N].民報第7號,1906-09-05.