【摘 要】作者在長期的電腦音樂制作課程的教學(xué)中，感到流行音樂MIDI制作是相關(guān)專業(yè)學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)內(nèi)容，由于其具體教學(xué)內(nèi)容的特點，不宜采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即將基本原理及軟件操作等枯燥、純技術(shù)的理論按步就班及流程式的一一介紹，而應(yīng)采取靈活，實用的，行之有效的新方法。文章借用曲式結(jié)構(gòu)中的三段式A-B-A＇，總結(jié)其為三段式教學(xué)法加以形象的說明。

【關(guān)鍵詞】音序器軟件 音頻編輯軟件 A-B-A＇ 三段式教學(xué)法

在今天這樣一個高度數(shù)字化、信息化的社會里，無論是傳統(tǒng)磁帶、CD、電視、廣播及 MP3、MP4及流媒體形式的音樂，其中大部分是MIDI技術(shù)制作出來的流行音樂。流行音樂的電腦音樂制作的教學(xué)環(huán)節(jié)中不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，也不能將枯燥的純技術(shù)的電腦音樂基本原理及軟件操作按部就班流程式的一一介紹，而應(yīng)采取靈活、實用、行之有效的新方法。筆者借用曲式結(jié)構(gòu)中的三段式A-B-A＇，稱之為三段式教學(xué)法加以形象的說明。

確定個人風(fēng)格，確定教學(xué)目標(biāo)之A-B-A＇

流行音樂具有強烈的時代性，隨著時代的變化審美客體會對流行音樂的形式美作出不同的反應(yīng)，而此時每個人的自我審美趣味必將決定他的審美意識。從某種意義上講趣味和愛好是無可爭辯的，應(yīng)當(dāng)以承認和尊重為原則。但是從趣味的角度來談音樂審美就無實際意義可言了。

流行音樂在形式認知上是多樣的。從融合性而言，如拉丁爵士、藝術(shù)搖滾、世界音樂等不同形式的融合與雜交現(xiàn)象的出現(xiàn)給流行音樂審美帶來了一個極為明確的概念，即承認流行音樂的多面性。流行音樂也可有狹義和廣義之分，狹義的流行音樂當(dāng)然是指那種批量生產(chǎn)、大量復(fù)制的“流行歌”（當(dāng)然包括大陸、港臺和歐美所生產(chǎn)的）；而廣義的流行音樂則包括爵士、鄉(xiāng)村、民謠和搖滾。流行音樂定義與電腦音樂在領(lǐng)域定義上都有著不確定性，諸如電子音樂、計算機音樂，MIDI音樂、電腦作曲、電聲音樂等各種說法。相比在國外常見到的規(guī)范詞是：CONCRETE MUSIC（具體音樂）、TAPE MUSIC（磁帶音樂）、ELECTROACOUSTIC MUSIC or ELECTRONIC MUSIC（電子音樂）和COMPUTER MUSIC（計算機音樂）。因此，多元性，多樣性，多面性是流行音樂音樂制作的特點。

這種認知上的不同點（Ａ）根據(jù)具體的對象人（B）加以明確形成具體（A＇）的過程式，對于初次涉足MIDI音樂的同學(xué)，解決其一連串映入腦海中的問號，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是流行音樂教學(xué)面臨的首要問題。

教學(xué)具體實施之A-B-A＇

傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮不了流行音樂創(chuàng)作的優(yōu)勢，更加發(fā)揮不了電腦音樂制作的實時的特點，對于新時代所衍生的創(chuàng)作音樂的新個體也更加不適應(yīng)。

首先教師的任務(wù)是幫助學(xué)生在數(shù)首由學(xué)生自己挑選的樂曲當(dāng)中選擇一種音色盡量能規(guī)范在GM標(biāo)準(zhǔn)中的128種音色，47種打擊樂器范圍，尤其是樂曲聲部分布明顯，節(jié)奏進行清晰的樂曲。對和聲進行及旋律進行的方法，編配的思維則不更多強調(diào)。這時我們要以這首樂曲作為音樂素描的對象進行目標(biāo)教學(xué)。

三段式教學(xué)內(nèi)容及流程如下：⑴不同的音頻格式、格式轉(zhuǎn)換、音頻與視頻格式的合成及分解。⑵各種音頻格式及儲存格式的原理與特點。⑶在音序器軟件當(dāng)中首先學(xué)習(xí)音頻文件的導(dǎo)入方法，在音序器軟件中認識音頻文件和MIDI文件的區(qū)別。⑷在音序器軟件中對照所選的音頻文件，將樂曲分解為旋律層，節(jié)奏層，和聲背景層，低音層等部分。對照在GM標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)尋找相同或相似的音色，通過尋找對比的過程即掌握了流行音樂制作的第一步：樂曲音色的選擇與設(shè)置。⑸參照所選擇音樂風(fēng)格的音頻文件，進行創(chuàng)作臨摹，這個階段很重要但決不等同于傳統(tǒng)MIDI制作的所謂的“扒帶”，這個階段強調(diào)不變的是音樂風(fēng)格的“神”，變的是“形”。如同散文創(chuàng)作中的“形散而神不散”。具體做法是在樂曲制作過成中，保持與臨摹對象各聲部音色選擇一致，樂曲速度，節(jié)奏，所有打擊樂軌相一致。聲部音色變化及曲式結(jié)構(gòu)盡可能一致。強調(diào)變化的是樂曲的旋律及和聲。

這A-B-A＇教學(xué)的重要階段，也是最需時間的環(huán)節(jié)，重點解決音序器軟件的操作方法，在實踐中做到主觀無意，客觀有意，根據(jù)需要學(xué)習(xí)對應(yīng)的具體編輯手段，也可以說根據(jù)需求學(xué)習(xí)軟件操作步驟，而不按軟件的使用功能的順序依次學(xué)習(xí)。

這種針對具體臨摹對象（A）進行結(jié)構(gòu)骨骼分析，在此基礎(chǔ)上進行有目標(biāo)的相關(guān)制作實踐（B）產(chǎn)生與臨摹對象相近而又不同的新形象的過程稱之為制作要領(lǐng)A-B-A＇。

操作軟件學(xué)習(xí)A-B-A＇

在具體音樂軟件的應(yīng)用上如何選擇一條行之有效的方法也是 A-B-A＇教學(xué)的重要特點之一。流行音樂制作可應(yīng)用的音樂軟件非常繁多，軟件設(shè)計廠商各自為政，每個軟件都具有各自的優(yōu)勢特點，在應(yīng)用上也多有重復(fù)性。選擇一系列相輔相成的應(yīng)用軟件是非常重要的環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生迅速掌握流行音樂的制作特點，在實踐中，發(fā)現(xiàn)以下學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用步驟是很有效的。

例如，以Cubas軟件（PC操作系統(tǒng)）或Pro Tools（Apple操作系統(tǒng)）為教學(xué)對象形象定義為A。在這里只介紹基本用途，以硬件音源環(huán)境及選擇GM標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進行臨摹學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題及解決問題當(dāng)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)諸多問題，諸如：音色的局限性，尤其是民族音色，吉他音色，特色音色在軟件應(yīng)用不夠理想，控制器應(yīng)用不夠?qū)嵱?，在音頻應(yīng)用上，多會發(fā)現(xiàn)編輯手段不多，效果器不夠豐富，制作流程不夠簡練的問題。在渴望解決問題的前提下，自然進行到教學(xué)環(huán)節(jié)B。

在B這個環(huán)節(jié)，以軟采樣器，軟音源及插件為主。

電腦音樂種類繁多可分為：音序器軟件，音頻編輯軟件，制譜軟件，智能軟件及各種插件。而適合流行音樂制作的經(jīng)過實踐并具有實用性的軟件精選有：⑴軟音源有Hypersonic，EWQLSO Gold Edition，orchestral三種。⑵軟采樣器有Kontakt。⑶軟效果器有waves系列、IK.Multimedia、TC Native等。⑷母帶處理器T-Racks。

除以上所選軟件以外，我們根據(jù)具體操作過程中的需求，我們選擇介紹，并不作為重點：多軌音頻編輯軟件Pro Tools、samplitude、Sibelius制譜軟件、針對性較強的樂器插件Realguitar、ChineeErHu KongAudio等作為輔選。另外針對應(yīng)用我們對于相關(guān)插件原理VST，DIX及電腦音樂等理論知識僅作一般了解，并不作為教學(xué)重點。

在分別熟練掌握此類軟件的基礎(chǔ)上，我們進入教學(xué)環(huán)節(jié)的A＇,在此環(huán)節(jié)，我們同樣在Cubase中綜合運用以上所有軟音源，軟效果器，軟采樣器，而拋棄對于GM標(biāo)準(zhǔn)硬件音源的應(yīng)用和了解，通過在Cubase環(huán)境下整體綜合應(yīng)用，基本解決了流行音樂對電腦音樂制作環(huán)境下的基本要求，同時解決了制作流行音樂硬件環(huán)境，Hypersonic音色豐富，使用直觀簡單。EWQLSO Gold Edition管弦樂音色實用逼真，控制器操作便捷，滿足流行音樂基本要求。其余的我們可以采用軟采樣器kontakt進行進一步的采樣豐富。對于特殊要求的樂曲演奏法，再搭配具體的音源插件。這樣選擇架構(gòu)節(jié)省計算機資源并具有實用性。

這種按音樂風(fēng)格及制作要求為主導(dǎo)而非具體軟件學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)方法稱之為軟件學(xué)習(xí)A-B-A＇。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，重點關(guān)注的MIDI制作的實用目的和不同作品的積累，初學(xué)者很快能掌握軟件的應(yīng)用，在分析臨摹對象的骨骼結(jié)構(gòu)上賦予旋律等創(chuàng)作要素為靈魂，形成新的音樂形象，激發(fā)音樂靈感，賦予作品以新生命，同時為學(xué)生很快能積累了大量的作品，經(jīng)過量變到質(zhì)的變化，很快會脫離臨摹對象而形成自己的獨特的風(fēng)格。

實踐證明，“學(xué)以致用”為目標(biāo)的應(yīng)用型人才的教育，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，大量流行音樂作品得以誕生，同時鼓勵學(xué)生參加社會實踐，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。通過具體教學(xué)實踐中已經(jīng)證明A-B-A＇三段式教學(xué)法在流行音樂的MIDI教學(xué)中產(chǎn)生了令人滿意的效果。