方光華，西北大學(xué)校長(zhǎng)，歷史學(xué)博士，兼任中國(guó)宗教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)哲學(xué)史學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)孔子基金會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。出版有《中國(guó)古代本體思想史稿》、《劉師培評(píng)傳》等專著，擔(dān)任《中國(guó)思想學(xué)說史》6卷本第一、第六分卷主編，《中國(guó)歷史》6卷本第二分卷主編，參與撰寫《中國(guó)近代史學(xué)學(xué)術(shù)史》、《中國(guó)現(xiàn)代思想學(xué)術(shù)史論集》等著作和《中國(guó)歷史15講》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化》、《中國(guó)思想文化史》等教材。主持國(guó)家精品課程中國(guó)傳統(tǒng)文化?！吨袊?guó)歷史》6卷本獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，《中國(guó)思想學(xué)說史》6卷本獲教育部人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

高等教育是我省的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何推進(jìn)我省高等教育事業(yè)，突破發(fā)展困境？對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)，記者近日就如何促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，采訪了西北大學(xué)方光華校長(zhǎng)。

記者：根據(jù)您的感受，您認(rèn)為西北大學(xué)最重要的特點(diǎn)是什么？

方光華：西北大學(xué)發(fā)端于救亡圖存的清末陜西大學(xué)堂，得名于偉大的辛亥革命，是中國(guó)西北地區(qū)第一所現(xiàn)代意義上的高等學(xué)府。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院內(nèi)遷來陜，組建西北聯(lián)合大學(xué)，后易名為國(guó)立西北大學(xué)，與西南聯(lián)大一起成為民族獨(dú)立時(shí)期中國(guó)高等教育的兩大堡壘。新中國(guó)成立后，為教育部直屬的十四所綜合大學(xué)之一。1958年，為支援地方建設(shè)，學(xué)校劃歸陜西省主管?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)綜合大學(xué)、國(guó)家“211工程”大學(xué)、教育部與陜西省共建高校。

早在上個(gè)世紀(jì)40年代，學(xué)校就明確提出“發(fā)揚(yáng)民族精神，融合世界思想，肩負(fù)建設(shè)西北重任”的辦學(xué)愿景，致力于傳承中華五千年?duì)N爛文明、融匯世界優(yōu)秀文化成果、建設(shè)祖國(guó)遼闊的西部。這一辦學(xué)理念在 “公誠勤樸”的校訓(xùn)中也有集中體現(xiàn)?！肮奔刺煜聻楣?，這是辛亥革命以來仁人志士的奮斗目標(biāo)，說明西北大學(xué)追求國(guó)家和人民的根本利益；“誠者，天之道”，宇宙的根本動(dòng)力就是“誠”，“不誠無物”，如果不是全身心的投入，不可能感動(dòng)任何一件事物；“勤”即勤奮堅(jiān)毅，既要勤勞又要堅(jiān)韌；“樸”來自于《道德經(jīng)》，即抱撲守真，就是永遠(yuǎn)保持一種樸素的本真狀態(tài)。它表達(dá)了西北大學(xué)為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興不懈奮斗的赤子情懷。

回首西北大學(xué)百余年的發(fā)展歷史，可以歸納為三個(gè)階段。第一階段是從1902年到1937年，苦苦求索興學(xué)救國(guó)的道路，歷盡曲折，百折不回。第二階段是從1937年到1958年，明確提出了創(chuàng)辦西北最高學(xué)府的奮斗目標(biāo)，奠定了綜合性大學(xué)的基本格局。第三階段是從1958年特別是改革開放后到現(xiàn)在，學(xué)校的辦學(xué)理念得到進(jìn)一步提升，教育實(shí)踐得到進(jìn)一步豐富。雖然歷盡艱辛，但學(xué)校與國(guó)家和民族命運(yùn)的血肉聯(lián)系始終未變，學(xué)校清醒的自我反思能力和頑強(qiáng)的再生能力始終未變。

去年，學(xué)校舉行了110周年校慶，師生對(duì)學(xué)校的辦學(xué)歷史和文化傳統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)，決心在新的歷史起點(diǎn)上把西北大學(xué)建設(shè)成為具有廣泛學(xué)術(shù)影響、能夠切實(shí)肩負(fù)起西部開發(fā)使命的綜合大學(xué)。我們將保持高度的使命自覺，堅(jiān)守高遠(yuǎn)的大學(xué)理想，使學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家戰(zhàn)略和人民意愿的堅(jiān)強(qiáng)堡壘；堅(jiān)持文化育人的理念，使學(xué)校成為造就國(guó)家棟梁的重要搖籃；保持對(duì)科學(xué)真理的不懈追求，使學(xué)校成為創(chuàng)造科學(xué)新知、推進(jìn)西部開發(fā)的重要力量；激發(fā)學(xué)術(shù)群體的創(chuàng)造活力，使學(xué)校成為英才薈萃、思想迸發(fā)的人才高地；主動(dòng)參與世界文化對(duì)話，使學(xué)校成為國(guó)際文化交流的重要窗口。

記者：黨的十八大報(bào)告提出要“深化教育領(lǐng)域的綜合改革”，對(duì)高等教育的發(fā)展道路及目標(biāo)提出了新的要求，您認(rèn)為目前高校改革的難點(diǎn)在哪里？切入點(diǎn)是什么？

方光華：2010年公布的教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要已經(jīng)指出，我國(guó)高等教育發(fā)展存在的主要問題有：一是普通高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)比較低，各類高等教育格局還不夠優(yōu)化，高等教育區(qū)域發(fā)展水平不平衡；二是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力較為薄弱，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，高等教育質(zhì)量急需提高，社會(huì)服務(wù)能力需要進(jìn)一步增強(qiáng)；三是制約發(fā)展的體制性障礙還沒有完全解決，辦學(xué)體制和管理體制面臨許多新的挑戰(zhàn)。

高等教育改革應(yīng)該從何處著手？仁者見仁，智者見智。有的同志提出改革應(yīng)該從推進(jìn)高等教育政策的公平公正、優(yōu)化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)、重塑大學(xué)精神等方面入手，但多數(shù)同仁認(rèn)為最核心的問題還是教育質(zhì)量問題，也就是人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。大學(xué)必須搞好人才培養(yǎng)，才能真正使科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新功能落到實(shí)處，并使之綿延不絕。抓住提高教育質(zhì)量這個(gè)突破口，才能帶動(dòng)其他問題的逐步解決。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是激發(fā)師生的創(chuàng)造活力，破除制約和束縛師生創(chuàng)造活力的各種阻礙，使最具有原創(chuàng)力和想象力的思想有自由生長(zhǎng)的空間。這就要求高校革新教育觀念，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)等結(jié)構(gòu)，深化教育教學(xué)改革，提升科學(xué)研究水平，嚴(yán)格教學(xué)管理，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，自覺樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，積極參加文化建設(shè)，參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫的作用。

而要確保這些改革措施逐漸到位，建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的高等教育格局和深化高等教育體制改革也就非常重要。目前國(guó)家正在加大對(duì)高等教育的投入，在繼續(xù)實(shí)施“985工程”和 “211工程”的前提下，設(shè)立支持地方高等教育專項(xiàng)資金，實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃，促進(jìn)高等教育政策的公平公正，引導(dǎo)各類高校在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，同時(shí)也在推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)等，應(yīng)該說基本思路和措施都是比較切合實(shí)際的。

記者：西北大學(xué)如何推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略？

方光華：我國(guó)高校已經(jīng)培養(yǎng)出不少人才，他們是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的主要支撐力量。但與人民群眾對(duì)我國(guó)高等教育的期望相比，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量還不是十分令人滿意。其中有教育體制問題，如應(yīng)試教育體制建立對(duì)人才成長(zhǎng)有較大影響。也有教育定位問題，一些大學(xué)的教育定位急功近利，不是以人的全面發(fā)展為導(dǎo)向。更有人才培養(yǎng)模式問題，教育教學(xué)還不能適應(yīng)現(xiàn)代化和國(guó)際化趨勢(shì)。

西北大學(xué)也面臨同樣的問題，我們也正在進(jìn)行些探索。作為綜合性大學(xué)，我校致力于培養(yǎng)學(xué)有專長(zhǎng)、全面發(fā)展，既能治學(xué)又能經(jīng)世的人才。我們?cè)?jīng)對(duì)學(xué)校的教育理念進(jìn)行提煉，大家認(rèn)為西北大學(xué)培育的人才應(yīng)該具有文化理想、能融會(huì)貫通、敢于有所作為的特色。目前學(xué)校也正在推進(jìn)教育教學(xué)的改革，措施主要包括：

一是著力培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺。大學(xué)生要有文化理想。學(xué)校將激發(fā)大學(xué)生對(duì)于文化的自我覺醒放在重要地位，始終堅(jiān)持讓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力使大學(xué)生形成對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)識(shí)，并通過與世界其他文化的對(duì)比，使學(xué)生在觀察世界其他文化時(shí)，能樹立“和而不同”的文化觀，保持對(duì)文化的批評(píng)與建設(shè)意識(shí)。

二是構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的學(xué)科專業(yè)體系。合理的學(xué)科框架對(duì)人才的成長(zhǎng)具有基本的“塑造”作用。我校著力構(gòu)建以人文社會(huì)科學(xué)、理學(xué)為主、以工科為輔的學(xué)科專業(yè)體系，力求體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的內(nèi)在邏輯和學(xué)科交叉特色。對(duì)學(xué)科專業(yè)，我們堅(jiān)持自己獨(dú)特的見解。例如國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)最近頒發(fā)的學(xué)科目錄，將歷史學(xué)分為中國(guó)史、外國(guó)史、考古學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科，而我校除歷史學(xué)、考古學(xué)專業(yè)，還有文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)，并分設(shè)有歷史學(xué)院和文化遺產(chǎn)學(xué)院兩個(gè)學(xué)院。我們認(rèn)為，歷史學(xué)的發(fā)展將包括歷史、考古與文化遺產(chǎn)保護(hù)科學(xué)，通過歷史學(xué)、考古學(xué)所認(rèn)識(shí)的中國(guó)的、外國(guó)的文化遺產(chǎn)都有一個(gè)保護(hù)問題。而文化遺產(chǎn)的保護(hù)，既需要有對(duì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值認(rèn)知，也需要專門化的技術(shù)手段，還需要有展示和管理規(guī)范。為此，我校率先對(duì)文化遺產(chǎn)學(xué)科進(jìn)行摸索，建成了文化遺產(chǎn)研究、文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)、文化遺產(chǎn)管理與展示三位一體的文化遺產(chǎn)學(xué)科體系。經(jīng)過多年發(fā)展，目前，文化遺產(chǎn)學(xué)科擁有的“文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”已經(jīng)成為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心。西北地區(qū)文物系統(tǒng)業(yè)務(wù)人員中，西北大學(xué)畢業(yè)生占70%以上，在我國(guó)西部特別是西北地區(qū)的文化遺產(chǎn)研究、保護(hù)和人才培養(yǎng)方面，該學(xué)科取得了顯著成績(jī)。

三是傳授特色化的知識(shí)和技能。我校重視專業(yè)教育與科學(xué)研究特色相結(jié)合，力求給學(xué)生傳授特色化的知識(shí)和技能。例如我校的地質(zhì)學(xué)和生命科學(xué)的專業(yè)教育，緊密聯(lián)系秦嶺山脈的相關(guān)研究展開，我校的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，聯(lián)系西部大開發(fā)傳授發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。

四是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例、設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室基金、大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃，廣泛開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等措施，學(xué)校構(gòu)建了有利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)家和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、野外教學(xué)實(shí)習(xí)基地和社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)力度，積極探索綜合性實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。并與多所國(guó)外大學(xué)簽署了學(xué)生交流協(xié)議，支持學(xué)生申請(qǐng)“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”、“中美富布萊特項(xiàng)目”、“歐盟伊拉斯謨對(duì)外合作窗口全額獎(jiǎng)學(xué)金”等國(guó)家公費(fèi)資助出國(guó)項(xiàng)目，為學(xué)生體驗(yàn)不同文化，拓展學(xué)生國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生開放思維作出努力。

記者：大學(xué)的文化底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生有很重要的影響，您是如何看待這個(gè)問題的？

方光華：文化是綜合性大學(xué)的生命和靈魂，也是提升綜合性大學(xué)辦學(xué)水平的制高點(diǎn)。如何發(fā)揮綜合性大學(xué)的文化優(yōu)勢(shì)，使之在文化素質(zhì)教育中彰顯出其獨(dú)特的功能，確實(shí)值得深入探索。近年來，西北大學(xué)以文化興校為抓手，以學(xué)校文化軟實(shí)力的提升推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育與內(nèi)涵發(fā)展，作了一些嘗試。

一是發(fā)掘西北聯(lián)大的精神傳統(tǒng)。2012年9月，我校聯(lián)合《光明日?qǐng)?bào)》、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)和與西北聯(lián)大有著淵源和傳承關(guān)系的七所高校共同舉辦了“西北聯(lián)大與中國(guó)高等教育發(fā)展論壇”。大家認(rèn)為，西北聯(lián)大為西北地區(qū)輸入了較為完整的高等教育體系，提出了對(duì)大學(xué)精神的獨(dú)特解讀，說明大學(xué)應(yīng)當(dāng)是民族精神的自覺發(fā)揚(yáng)者、國(guó)家戰(zhàn)略的自覺實(shí)踐者和民族文化的自覺傳承者。這種將國(guó)家最迫切的需求視為自身追求的大學(xué)精神，豐富和提升了我校的大學(xué)文化內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。今年8月，第二屆西北聯(lián)大與中國(guó)高等教育發(fā)展論壇暨紀(jì)念西北聯(lián)大漢中辦學(xué)75周年學(xué)術(shù)研討會(huì)在陜西省漢中市舉行，論壇進(jìn)一步弘揚(yáng)與發(fā)掘了西北聯(lián)大的傳統(tǒng)與大學(xué)精神，拓寬了西北聯(lián)大的史實(shí)和發(fā)展脈絡(luò)，加深了對(duì)其歷史作用與影響的認(rèn)識(shí)。

二是宣傳侯伯宇的先進(jìn)事跡。我校侯伯宇教授長(zhǎng)期從事理論物理和數(shù)學(xué)物理的研究，在理論物理前沿領(lǐng)域做出了國(guó)際一流的研究成果，受到了楊振寧、李政道等國(guó)際著名同行的高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)。以侯伯宇教授的姓氏命名的“侯氏理論”，被譽(yù)為“中國(guó)的驕傲”。他一生愛黨愛國(guó)、扎根西部，勇攀高峰、教書育人，無私奉獻(xiàn)、淡泊名利，被中央確定為全國(guó)重大先進(jìn)典型。2012年9月，侯伯宇先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)在人民大會(huì)堂成功舉行，新華社、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)和中央電視臺(tái)等重大媒體也對(duì)其先進(jìn)事跡進(jìn)行了集中報(bào)道。侯伯宇的先進(jìn)事跡在社會(huì)各界引起了反響。

三是營(yíng)造校園獨(dú)特的文化氣質(zhì)。西北大學(xué)校園本部地處唐長(zhǎng)安城太平坊。當(dāng)時(shí)唐長(zhǎng)安城的居民區(qū)共設(shè)有110個(gè)里坊，太平坊北鄰皇城西南角，西北大學(xué)校園本部四周與太平坊格局相一致。太平坊有著名的實(shí)際寺遺址。實(shí)際寺是唐代長(zhǎng)安城佛教名寺之一。708年3月28日鑒真曾經(jīng)在實(shí)際寺受具足戒。西北大學(xué)考古隊(duì)曾對(duì)實(shí)際寺遺址進(jìn)行了考古發(fā)掘，出土佛教造像、陶瓷器和建筑材料等大批文物。校園中心區(qū)域又有張學(xué)良將軍撥款修建的大禮堂。1931年“九一八”事變爆發(fā)，東北大學(xué)內(nèi)遷。1936年2月，內(nèi)遷至西安的東北大學(xué)以西北大學(xué)原農(nóng)科校址為校園。由于原有校舍不敷使用，張學(xué)良將軍又于附近購得數(shù)百畝土地，并修建有大禮堂，大禮堂于1936年8月竣工，張學(xué)良校長(zhǎng)曾題詞云：“沈陽設(shè)校，經(jīng)始為艱，至九一八，慘遭摧殘，流離燕市，轉(zhuǎn)徙長(zhǎng)安，勖爾多士，復(fù)我河山?！倍Y堂建成后為東北大學(xué)和平津內(nèi)遷西安的幾所大學(xué)所組建的國(guó)立西安臨時(shí)大學(xué)的大型公共活動(dòng)場(chǎng)所。1946年9月，國(guó)立西北大學(xué)由陜南遷回西安，國(guó)民政府教育部將東北大學(xué)禮堂及全部校舍劃歸西北大學(xué)。從此該禮堂一直是西北大學(xué)的主要學(xué)術(shù)活動(dòng)和集會(huì)場(chǎng)所。學(xué)校高度重視校園本部的文化建設(shè)，修葺了實(shí)際寺亭、大禮堂等一批人文景觀。同時(shí)在校園本部建設(shè)了集歷史文物、地質(zhì)科學(xué)、生命學(xué)科和校史展覽于一體的博物館。它以自然生命演化和人類社會(huì)發(fā)展為主線，展現(xiàn)了億萬年滄海桑田波瀾壯闊的地球生命奇觀，絢爛多姿的物種繁衍畫卷，華夏腹地史跡般的文明創(chuàng)造菁華，以及學(xué)校薪火承傳的艱苦奮斗歷程，是西北大學(xué)獨(dú)特文化收藏的集中體現(xiàn)。校園本部的面貌煥發(fā)了新的生機(jī)，更加凸顯出全校師生和廣大校友精神家園的功能。

記者：貴校是如何抓學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的質(zhì)量的？

方光華：首先要確保優(yōu)勢(shì)學(xué)科的領(lǐng)先地位。我校地質(zhì)學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)3個(gè)學(xué)科（ESI共有22個(gè)學(xué)科分類）在相同領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)的排名中進(jìn)入了全球前1%的行列。在全國(guó)第三輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，有6個(gè)一級(jí)學(xué)科進(jìn)入前10名（其中，考古學(xué)第3位，地質(zhì)學(xué)第4位，科學(xué)技術(shù)史并列第4位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程并列第8位，世界史并列第9位，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)并列第10位）。其次，扎實(shí)做好“211工程”建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)順利通過三期國(guó)家驗(yàn)收，并獲得中央財(cái)政1480萬元獎(jiǎng)勵(lì)，是西北地區(qū)僅有的2所獲獎(jiǎng)高校之一。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)入“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”序列。再次，提升科研項(xiàng)目數(shù)量和層次。近年來，“973計(jì)劃”、“863計(jì)劃”、國(guó)家“十二五”重大科技專項(xiàng)、國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目等一批高層次研究課題相繼立項(xiàng)。2012年和2013年，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)都突破百項(xiàng)，國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)名列全省高校第一。范代娣教授和劉池陽教授主持的科研成果，已分別公示國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。最后，持續(xù)跟進(jìn)國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃。大陸構(gòu)造協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，參加國(guó)家評(píng)審的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作有序開展；由我校牽頭，聯(lián)合北京大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)社科院考古研究所、中國(guó)社科院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所，在省級(jí)協(xié)同中心“文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承協(xié)同創(chuàng)新中心”的基礎(chǔ)上，組建了“邊疆考古與中國(guó)文化認(rèn)同協(xié)同創(chuàng)新中心”。

特別值得一提的是，學(xué)校很重視文化領(lǐng)域重大問題的科學(xué)研究。在中華文明的形成發(fā)展研究方面，古都長(zhǎng)安及其周邊地區(qū)、西北西南地區(qū)的重要考古遺址，例如臨潼姜寨遺址、寶雞石嘴頭遺址、西安老牛坡遺址、周原遺址、陜西旬邑下魏洛遺址、城固寶山遺址、秦始皇兵馬俑坑遺址、秦咸陽宮殿遺址，重慶萬州中壩子和余家河遺址、巫溪河坪遺址，甘肅禮縣西山遺址、酒泉西河灘遺址，新疆阿斯塔那古墓和巴里坤等，都留下了西北大學(xué)考古學(xué)人的足跡。從關(guān)中平原到沙漠戈壁，從巴山蜀水到草原絲路，到處都灑下了西北大學(xué)考古學(xué)人的辛勤汗水。經(jīng)過考古學(xué)家的探索，西北史前文化與中華文明起源的關(guān)系、周秦漢唐文明形成與發(fā)展的基本歷程、古代農(nóng)耕文明與西北游牧文明的關(guān)系，得到了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在中華文明的核心價(jià)值研究方面，由著名歷史學(xué)家侯外廬奠基、張豈之先生主持發(fā)展的中國(guó)傳統(tǒng)思想學(xué)科，先后出版了《中國(guó)思想史》、《中國(guó)儒學(xué)思想史》、《宋明理學(xué)史》、《中國(guó)歷史（6卷本）》、《中國(guó)思想學(xué)說史（9卷本）》等著作，對(duì)于中華文明中儒道佛等思想性元素的成熟與發(fā)展，及其對(duì)中國(guó)歷史的促進(jìn)作用進(jìn)行了有一定深度的研究。在中華文明與中亞文明交流研究方面。以文明交往理論為指導(dǎo)，我校在中東史研究群體揭示出中亞廣大地區(qū)由塞族文明到中亞游牧文明與波斯文明、希臘文明、漢文明廣泛交往的時(shí)代，再到阿拉伯文明發(fā)展詳細(xì)歷史過程，研究了中華文明與中亞文明交流的歷史，以及阿拉伯文明在全球化過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，出版了《二十世紀(jì)中東史》、《阿拉伯國(guó)家簡(jiǎn)史》、《文明交往論》、《中東國(guó)家通史（13卷本）》等著作，為國(guó)家在外交、民族和宗教等方面的重大決策提供了重要參考。在推進(jìn)中華文明的復(fù)興方面。我校文化遺產(chǎn)學(xué)院以教育部“文化遺產(chǎn)保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等為依托，在古代彩繪類文物分析和保護(hù)技術(shù)、石質(zhì)文物病害機(jī)理及去污和防風(fēng)化技術(shù)、土遺址保護(hù)材料和技術(shù)、重大文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃編制、文化遺產(chǎn)保護(hù)管理體制評(píng)估、文化遺產(chǎn)保護(hù)與區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系等研究領(lǐng)域取得進(jìn)展，主持編制了漢長(zhǎng)安城等大遺址保護(hù)總體規(guī)劃等一批重點(diǎn)工程，在文物修復(fù)三維模擬技術(shù)方面取得重大進(jìn)展。在弘揚(yáng)民族文化精神方面，學(xué)校承辦了紀(jì)念軒轅黃帝的系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，每年清明的黃帝文化學(xué)術(shù)論壇成為我省發(fā)表重要學(xué)術(shù)文化見解的重要場(chǎng)所。我校陜西文化產(chǎn)業(yè)研究院舉辦的“陜西文化戶外大講堂”自2009年1月正式啟動(dòng)以來，已組織省內(nèi)外著名專家學(xué)者先后在唐大慈恩寺、黃帝陵等16個(gè)歷史文化發(fā)生地舉辦了戶外講座，面向社會(huì)免費(fèi)開放，較好地宣傳、推廣和普及了陜西歷史文化。此外我校眾多專家學(xué)者參與了大型紀(jì)錄片《望長(zhǎng)安》、《大秦嶺》的制作，組織編撰大型叢書《話說陜西》等，著力服務(wù)陜西和西部文化大發(fā)展大繁榮，得到廣泛的贊譽(yù)。

記者：現(xiàn)在國(guó)際上和國(guó)內(nèi)有很多機(jī)構(gòu)都在熱衷于搞中國(guó)一流大學(xué)的排名，對(duì)此您有什么看法？

方光華：國(guó)際上高校排名早已存在。自從1987年中國(guó)管理科學(xué)研究所發(fā)布第一份有關(guān)大學(xué)排名報(bào)告以來至今，國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了多種不同標(biāo)準(zhǔn)、不同類型、不同層次的大學(xué)排名。其中比較有影響的是“中國(guó)校友會(huì)”、中國(guó)管理科學(xué)研究院科學(xué)研究所、網(wǎng)大教育所做的中國(guó)大學(xué)排名。對(duì)于大學(xué)排名現(xiàn)象，教育主管部門并不同意也不鼓勵(lì)，社會(huì)各界也有不同的看法，但是排名結(jié)果已經(jīng)公開發(fā)布，將各種排名結(jié)果進(jìn)行參互比較，還是能夠說明一定問題的。

記者：您眼中的中國(guó)一流大學(xué)是什么概念？您認(rèn)為西北大學(xué)離一流大學(xué)的目標(biāo)還遠(yuǎn)嗎？對(duì)未來的發(fā)展有何期冀？

方光華：我認(rèn)為，一所真正有影響的大學(xué)至少要在三個(gè)方面發(fā)揮作用：一是能在國(guó)家政治、科學(xué)、企業(yè)、文化領(lǐng)域培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才，二是基礎(chǔ)研究能夠產(chǎn)生有世界影響的創(chuàng)新成果，應(yīng)用研究能推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，三是對(duì)地區(qū)乃至國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展有一定的影響力。

歷史證明，西北大學(xué)在國(guó)家政治、科學(xué)、企業(yè)、文化領(lǐng)域都能培養(yǎng)出杰出的學(xué)生和校友，據(jù)校史專家統(tǒng)計(jì)，從學(xué)校師生中走出了22位兩院院士、4位國(guó)際研究機(jī)構(gòu)院士和通訊院士、6位中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部委員，此外還有王岐山、賈平凹、遲子健、王子今、楊圣敏、張維迎、魏杰等為代表的大批人才。基礎(chǔ)研究產(chǎn)生過侯外廬學(xué)派、“地殼波浪狀鑲嵌構(gòu)造學(xué)說”、“侯氏變換”、“王氏定理”。西北大學(xué)對(duì)西部地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展確實(shí)產(chǎn)生了較大的影響。當(dāng)然我們離一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)還有不少差距。比如尖端人才產(chǎn)出數(shù)量不夠多，世界影響的創(chuàng)新成果的產(chǎn)出后勁不足，應(yīng)用研究還談不上推動(dòng)西部某個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、或者推動(dòng)哪個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)難題的解決，在西部地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展中的主導(dǎo)作用還需要提高。但我們有信心朝這個(gè)方向努力。

記者：最近有媒體把2013年描述為“史上最難就業(yè)年”，請(qǐng)問您如何看待大學(xué)生就業(yè)難問題？學(xué)校在促進(jìn)就業(yè)方面做了些什么？

方光華：就業(yè)是民生之本。對(duì)高校來說，就業(yè)工作直接關(guān)系到學(xué)生的自身利益，也涉及到學(xué)校的辦學(xué)效果。目前的“就業(yè)難”并不只體現(xiàn)在高校畢業(yè)生方面。但高校畢業(yè)生的就業(yè)問題無疑是最引人矚目的。面對(duì)“就業(yè)難”，許多大學(xué)都進(jìn)行了有益的探索。如昆明理工大學(xué)以就業(yè)倒逼教學(xué)改革。

西北大學(xué)學(xué)生初次就業(yè)率每年穩(wěn)定在85%左右。截至目前，去年畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到98%，因特殊原因仍未就業(yè)的只是個(gè)別現(xiàn)象。預(yù)計(jì)今年年終就業(yè)率可以達(dá)到90%左右。在促進(jìn)就業(yè)方面，我們比較重視就業(yè)指導(dǎo)，開發(fā)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、合理的擇業(yè)觀。其次，通過建立人才供求基地、發(fā)布就業(yè)信息，組織各類招聘會(huì)、進(jìn)行就業(yè)幫扶等舉措，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

西北大學(xué)的學(xué)生60%以上服務(wù)在西部。110年以來，從西北大學(xué)走出的數(shù)以萬計(jì)的畢業(yè)生在西部的廣闊空間書寫了精彩的人生，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。近年來，每年也有一批畢業(yè)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自愿加入國(guó)家“西部計(jì)劃”，投身新疆、西藏等邊遠(yuǎn)地區(qū)，服務(wù)邊疆建設(shè)。

記者：自習(xí)近平同志提出中國(guó)夢(mèng)的論述以來，國(guó)際國(guó)內(nèi)都高度關(guān)注這一含義深刻的提法和推進(jìn)戰(zhàn)略，您認(rèn)為教育強(qiáng)國(guó)與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是什么關(guān)系？

方光華：中國(guó)夢(mèng)是去年11月29日習(xí)近平同志在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)提出的?？倳浿赋觥皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想?！睂?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，教育強(qiáng)國(guó)既是重要內(nèi)容，也是重要途徑。因?yàn)榻逃趪?guó)家和民族事業(yè)中，具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位。特別是高等教育，一頭聯(lián)著人才，一頭聯(lián)著科技，是人才第一資源和科技第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)。而人才與科技，已經(jīng)被實(shí)踐證明是任何國(guó)家和民族走向繁榮富強(qiáng)的兩個(gè)不可或缺的推動(dòng)力量。所以能不能建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，特別是高等教育強(qiáng)國(guó)，在一定意義上決定著能否把中國(guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。另一方面，教育，特別是高等教育又是任何國(guó)家和民族繁榮富強(qiáng)的重要標(biāo)志。在一定意義上，沒有一批在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生重大影響和享有崇高學(xué)術(shù)聲譽(yù)的一流大學(xué)和一流學(xué)科，沒有一個(gè)生機(jī)勃發(fā)、和諧有序的高等教育發(fā)展格局，那么這個(gè)國(guó)家就不能說是一個(gè)繁榮富強(qiáng)的國(guó)家。

2010年中央教育工作會(huì)議和“國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要”頒布實(shí)施以來，高等教育事業(yè)呈現(xiàn)出了新的可喜變化。第一，對(duì)我國(guó)高等教育整體功能的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升。第二，優(yōu)化高等教育格局的基本思路逐漸明晰。第三，提高高等教育質(zhì)量的許多重要舉措已經(jīng)出臺(tái)。第四，解決制約高等教育發(fā)展的體制性障礙的措施在逐步形成。第五，高等教育投入的保障機(jī)制正在加快完善。這些新變化，產(chǎn)生了四個(gè)“前所未有”。一是優(yōu)化高等教育布局的戰(zhàn)略意識(shí)前所未有地加強(qiáng)。二是高等教育質(zhì)量觀前所未有地深入人心。三是高等教育改革創(chuàng)新的熱情前所未有地高漲。四是高等教育的投入前所未有地增加。

當(dāng)然，我們同時(shí)還要看到存在的問題。一是人才培養(yǎng)模式改革中的一些深層次問題仍然處于探索階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育的強(qiáng)烈期盼。二是鼓勵(lì)和支持不同類型的高校辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流的政策框架還不是很完善。建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，不僅需要世界一流的研究型大學(xué)，也需要世界一流的教學(xué)型大學(xué)，也需要世界一流的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。所以，在這個(gè)意義上講，還是要加強(qiáng)分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)錯(cuò)位發(fā)展，這樣才能從根本上改變“千校一面”的問題。三是中西部地區(qū)的高等教育由于歷史欠賬太多，還需要從國(guó)家層面上加大支持力度。四是高等教育之間的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多高等教育強(qiáng)國(guó)都制訂了本國(guó)的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。所以，我們要實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)，還有很長(zhǎng)的路要走。但我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“教學(xué)以學(xué)生為主體，辦學(xué)以教師為主體”，使教育回歸本義，那么高等教育強(qiáng)國(guó)這個(gè)目標(biāo)就會(huì)離我們?cè)絹碓浇?/p>