【摘 要】文章對(duì)非專業(yè)體育學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入淺出的剖析，以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)，探討非專業(yè)體育學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才的具體改革內(nèi)容和實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 專業(yè)技能的培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：2011年寶雞市計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：11R03-4）。

非專業(yè)體育學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能，擴(kuò)展職業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的能力。與研究型人才相比，要有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力（崗位操作技能與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)）、溝通能力（理解、表達(dá)團(tuán)隊(duì)合作），能較快地適應(yīng)崗位的需求，解決實(shí)際問題。

完善教學(xué)模式、增強(qiáng)核心力是體育專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路

“十二五”時(shí)期，社會(huì)體育的發(fā)展需要大量各種規(guī)格、適應(yīng)市場導(dǎo)向、受過高等教育的專門人才。從寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面招收社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生以來，同樣遇到像全國大部分已經(jīng)設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)院校相似的問題，如畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率低、改行易業(yè)成為普遍現(xiàn)象，在校生學(xué)習(xí)目的迷茫，致使學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，這些現(xiàn)象已嚴(yán)重阻礙了社會(huì)體育專業(yè)的生存與發(fā)展。近年來我院為更好地適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改革課程和教學(xué)內(nèi)容體系力度，推進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式綜合改革。同時(shí)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出社會(huì)體育專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)培養(yǎng)人才專業(yè)角色的針對(duì)性和適應(yīng)性。

管理者是改善普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀的重要因素

學(xué)校體育工作的管理者具有制訂體育課教學(xué)大綱、保障教學(xué)設(shè)備、負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、檢查、總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)工作等職責(zé)，這些環(huán)節(jié)是影響體育理論課教學(xué)的決定因素。教師雖然是體育理論課的執(zhí)行者，但體育理論課的執(zhí)行效果很大程度取決于管理者。從上面體育理論課的教學(xué)現(xiàn)狀來分析：管理者對(duì)體育理論課的輕視會(huì)導(dǎo)致執(zhí)行者的輕視，這會(huì)直接影響執(zhí)行者的執(zhí)行態(tài)度和執(zhí)行能力；體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，體育理論課缺乏嚴(yán)格的考核等現(xiàn)狀完全可以由管理者在制訂計(jì)劃時(shí)統(tǒng)一安排、監(jiān)督實(shí)施；至于教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后等方面，可以由管理者要求、協(xié)助、督促執(zhí)行者不斷改進(jìn)。

改革并優(yōu)化社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與培養(yǎng)方案

社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與培養(yǎng)方案改革內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)目標(biāo)；二是培養(yǎng)方案；三是課程體系；四是教學(xué)內(nèi)容；五是教學(xué)方法；六是培養(yǎng)效果。

1. 體育專業(yè)需明確培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)

堅(jiān)定非專業(yè)體育學(xué)院的體育專業(yè)主要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，著重研究體育產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的人才規(guī)格定位，深入了解應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。與此同時(shí)，調(diào)查分析國內(nèi)外院校，尤其是陜西省的社會(huì)體育專業(yè)方向的設(shè)置與不同人才規(guī)格的關(guān)系，博取眾長，為我服務(wù)，堅(jiān)定地走以市場為導(dǎo)向的路子，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)過硬、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2. 緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢構(gòu)建體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容，改革與整合優(yōu)化，重新制訂實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)課外專業(yè)訓(xùn)練，制訂創(chuàng)新特色的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照陜西省的體育產(chǎn)業(yè)視野，將主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)確定為健身服務(wù)業(yè)提供人才需求的角度調(diào)整社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)體系，建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)相配套的體系。加強(qiáng)院企聯(lián)合培養(yǎng)人才計(jì)劃，深入體育產(chǎn)業(yè)部門調(diào)研，了解體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，按市場化的人才規(guī)格，確定社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，技術(shù)應(yīng)用能力和對(duì)客服務(wù)的職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展而進(jìn)行設(shè)計(jì)的立體專業(yè)教學(xué)體系。

3.改革實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，采取具有創(chuàng)造性、探究性的一對(duì)一“情景模擬”、“案例”教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛能；通過加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，以省市各健身企業(yè)等高規(guī)格、高起點(diǎn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)中、高層管理人員擔(dān)任基地指導(dǎo)老師，有針對(duì)性地按照職業(yè)規(guī)范，著重培養(yǎng)學(xué)生從事大眾體育健身的對(duì)客服務(wù)技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)營管理能力、體育文化產(chǎn)業(yè)的廣告策劃宣傳和組織管理能力。

4.完善體育專業(yè)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

按照教育部《專業(yè)目錄》和國內(nèi)現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)的要求，完善課程體系，將社會(huì)體育專業(yè)全部課程分為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族體統(tǒng)體育、競技體育、健身健美、社會(huì)體育學(xué)、保健養(yǎng)生、經(jīng)營管理等七大課程群。同時(shí)，將社會(huì)體育專業(yè)分為現(xiàn)代安保、社會(huì)體育、健身保健、傳統(tǒng)養(yǎng)生和龍舟龍獅五個(gè)方向，分別按各自的社會(huì)體育人才規(guī)格，依據(jù)市場定位，在體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化引領(lǐng)下根據(jù)最新研究成果、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、存在問題和發(fā)展趨勢等產(chǎn)業(yè)化所涉及到的各種問題，覆蓋了理念更新、方法轉(zhuǎn)變、管理高效、服務(wù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一等領(lǐng)域。強(qiáng)化專業(yè)技能教育，增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

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作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系 陜西寶雞