蔣善琪，現(xiàn)任浙江省寧海縣教育局局長(zhǎng)。自2011年8月就任寧海縣教育局局長(zhǎng)以來(lái)，他以極具魅力的教育哲思，在浙江省寧?？h教育管理這塊土地上辛勤耕耘，收獲了許多教育碩果。該縣教育系統(tǒng)產(chǎn)生了一名2011年度“浙江驕傲”人物，近兩年的高考上一本線人數(shù)繼續(xù)傲立于寧波市南三縣之首，教育氛圍和諧等?，F(xiàn)截取近三年當(dāng)下的寧海教育實(shí)踐，對(duì)蔣善琪的教育管理作些思考。一、教育目的：服務(wù)于民

蔣善琪認(rèn)為，我們寧海的教育必須服務(wù)和服務(wù)好寧海的人民，這是教育目的；這個(gè)教育目的在任何時(shí)候都不能改變，否則就有違于我們教育的目的。這就要求我們寧海的每一個(gè)教育工作者必須圍繞此目的去思考和努力工作。近三年開(kāi)學(xué)之初的1個(gè)月時(shí)間里，他總是抽時(shí)間奔走于基層學(xué)校，詢問(wèn)基層學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中碰到了哪些困難、是否需要馬上解決。

教育服務(wù)于民并不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)措施就能解決，它須通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教育政策和頂層設(shè)計(jì)去落實(shí)。蔣善琪認(rèn)定，要真正做到教育服務(wù)于民，必須切實(shí)解決寧海人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼與寧?，F(xiàn)實(shí)教育不能完全滿足之間所產(chǎn)生的問(wèn)題；況且寧?？h委和縣政府從民生角度來(lái)提出的“建設(shè)宜居宜業(yè)現(xiàn)代化濱海城市”目標(biāo)，教育就是該目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。他就從寧海的教育實(shí)際和社會(huì)穩(wěn)定和諧出發(fā)，以“均衡教育”為突破口，改革了“寧海城區(qū)義務(wù)段招生政策”、“教育集團(tuán)化”辦學(xué)與管理體制，使寧海人民充分享受到教育公平性權(quán)利。另外，他主張城鄉(xiāng)教育必須一體化，不斷深化對(duì)農(nóng)村新教師的代培機(jī)制，讓城區(qū)的學(xué)校更多地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)農(nóng)村教師的責(zé)任和義務(wù)。他還準(zhǔn)備完善寧海教師和校長(zhǎng)的流動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一做大做強(qiáng)寧海的教育，讓寧海的優(yōu)質(zhì)教育惠及于寧海人民。

二、衡量標(biāo)準(zhǔn)：取信于民

教育要服務(wù)于民，其標(biāo)準(zhǔn)是必須取信于民。如果我們的教育能夠永遠(yuǎn)在人民心中有一桿信用之秤，那么我們教育的最大效用就能顯現(xiàn)出來(lái)，這也為寧海縣委縣政府提出的建設(shè)一個(gè)信用社會(huì)創(chuàng)造條件。當(dāng)然，教育的信用需要全體教師的共同努力。教育服務(wù)于民是通過(guò)一個(gè)個(gè)教師的言行、崇高的教育理想信念的外化等樣式呈現(xiàn)的。這就涉及到師風(fēng)師德建設(shè)的課題。

基于這樣的考慮，蔣善琪下決心，花大力氣繼續(xù)加強(qiáng)寧?？h教師的師風(fēng)師德教育。在這個(gè)師風(fēng)師德教育整個(gè)體系中，他將信用教育放到了一個(gè)極其重要的位置，明確要求全縣教師：以自己誠(chéng)實(shí)守信的品格、豐富淵博的學(xué)識(shí)、平和寬容的心境、遵紀(jì)守法的公民素養(yǎng)和堅(jiān)守社會(huì)公德的自覺(jué)意識(shí)等方面來(lái)感召學(xué)生，真正給學(xué)生作出表率。他也意識(shí)到取信于民是個(gè)努力和長(zhǎng)期的過(guò)程，而不是一揮而就的事情。為此，他從理論上闡釋了新時(shí)期寧海縣師風(fēng)師德建設(shè)的有效路徑。

蔣善琪深刻認(rèn)識(shí)到教育要取信于民，就不能回避和敷衍當(dāng)今寧海教育發(fā)展中的問(wèn)題，而且要敢于直面它們、重視它們和善于解決它們。一位寧海縣政協(xié)委員在2013年6月28日該縣政協(xié)舉行的城區(qū)教育均衡發(fā)展政情交流會(huì)上提到了這樣一個(gè)問(wèn)題，即寧海縣“不少中小學(xué)每到中午十二點(diǎn)后，就將學(xué)生關(guān)進(jìn)教室”。蔣善琪先是分析了原因，因?yàn)轸[市區(qū)周邊的學(xué)校，其安全環(huán)境不容樂(lè)觀，學(xué)生家長(zhǎng)中午多在單位，學(xué)生回家也有一定距離。然后指出：中午時(shí)間將學(xué)生留在教室學(xué)習(xí)也是無(wú)奈之舉，學(xué)校該做法主要目的還是為了學(xué)生安全；我們正在努力解決。

三、管理性格：感激于民

一個(gè)來(lái)自于寧波市三門(mén)灣畔的教育局長(zhǎng)，蔣善琪的文化性格必然受惠于大地和海洋賦予的氣質(zhì)；多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，也使他深感到：人民給予的恩惠與黨和政府培養(yǎng)的重要性。因此，他的言行中處處體現(xiàn)著一種感激之情，這也構(gòu)成了他教育管理的性格中最值得驕傲的節(jié)點(diǎn)之一。

面對(duì)目前寧海教育所取得的成績(jī)，他總是謙虛地認(rèn)為，這應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于人民，歸結(jié)于代表著人民利益的黨和政府。在這種理念的正確引導(dǎo)下，他的教育管理無(wú)形之中就呈現(xiàn)出一種包容和大氣的情狀，一種教育力量集聚的形狀。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，就是寧海教育局在縣委縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以及在各部門(mén)的助推下，大手筆地辦成了一個(gè)個(gè)惠及寧海人民的教育實(shí)事和大事：新的星海小學(xué)開(kāi)學(xué)了，寧海第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)搬進(jìn)了新校區(qū)等。的確如此，近二三年是寧海教育發(fā)展的最好時(shí)期之一。

因此，我們就不難理解蔣善琪在寧?？h教育系統(tǒng)干部會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的那些話語(yǔ)。他反復(fù)敘述，我們必須珍惜現(xiàn)在的工作條件，要珍惜黨和人民對(duì)我們的培養(yǎng)；我們只有不斷地工作，才無(wú)愧于一個(gè)教育管理者的稱號(hào)。