一對(duì)母女在公園長(zhǎng)椅上休息，女兒好像只有六七歲的樣子。母親說(shuō)：“媽媽口渴了，你的背包里還有幾個(gè)蘋(píng)果？”小女孩在包里摸索了一下，掏出了兩個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：“就剩下兩個(gè)了?！蹦赣H說(shuō)：“正好，我們每人一個(gè)?！毙∨⑼嶂X袋想了片刻，然后先在一個(gè)蘋(píng)果上咬了一口，接著又在另一只蘋(píng)果上也咬了一口。旁邊的游人見(jiàn)了，不禁搖頭嘆息：“現(xiàn)在的孩子怎么這么自私呀，連個(gè)蘋(píng)果也舍不得給媽媽，看這個(gè)咬咬，那個(gè)咬咬。唉……”正要失望地離開(kāi)，卻看到小女孩一邊將左手的蘋(píng)果遞向媽媽，一邊甜甜地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)蘋(píng)果甜，給你吃吧！”……眼前一幕是多么讓人感動(dòng)、讓人陶醉??！生活中很多的誤會(huì)，往往都是由斷章取義、以己度人造成的。所以，我們身為教育工作者，在具體育人過(guò)程中如果忽然遇到讓自己不舒服、不理解的情況，請(qǐng)慢一點(diǎn)下結(jié)論，或許只要些許等待，你會(huì)看見(jiàn)那峰回路轉(zhuǎn)的真相。因?yàn)?，好風(fēng)景需要等待。

如果說(shuō)教育是雕刻心靈的藝術(shù)，那么等待就是一種無(wú)痕的雕琢。對(duì)學(xué)生多一些耐心，多一些等待，教育的風(fēng)景才會(huì)不斷呈現(xiàn)，無(wú)論育人者還是受教育者都會(huì)陶醉其中。

育人的風(fēng)景需要等待給予“關(guān)愛(ài)空間”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！背晒Φ慕逃枰苏哂眯娜ジ惺軐W(xué)生每一種言行的初衷。故事告誡每一位育人者，不懂得等待只會(huì)誤解孩子的初衷，只會(huì)忽略甚至傷害其積極的另一面。育人者應(yīng)該學(xué)會(huì)在等待中多檢討自己的育人方式方法，學(xué)會(huì)在等待中多反省自己的教育態(tài)度和育人情感，學(xué)會(huì)在等待中多去思量一下孩子內(nèi)心可能存在的積極因素，學(xué)會(huì)在等待中多去考慮一下孩子的善意初衷，讓孩子們的童心幼苗能有機(jī)會(huì)沐浴到關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光雨露，有機(jī)會(huì)感受呵護(hù)的溫馨清爽，育人的園地里才會(huì)“童心”盎然，風(fēng)景如畫(huà)。

教育風(fēng)景需要等待。正如每一株植物需要等待開(kāi)花的時(shí)間一樣，孩子的成長(zhǎng)同樣也需要恰當(dāng)?shù)牡却?。讓教育?shí)踐多一些有意義的等待吧，各種感人的景致、醉人的景色、迷人的風(fēng)景必將相約呈現(xiàn)。不妨等一等，試一試。