一、說(shuō)教材1.教材分析

《桂林山水》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美散文。課文描繪了桂林山水的秀麗多姿，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。作者按總分總的結(jié)構(gòu)，先總體寫(xiě)出了“桂林山水甲天下”，然后生動(dòng)具體地描寫(xiě)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，最后又以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”作結(jié)。這篇散文構(gòu)思精巧，句段精美，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，是學(xué)生品誦的佳作。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn)。

能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住主要特點(diǎn)具體描寫(xiě)景物的方法。

情感目標(biāo):感受桂林山水獨(dú)特的美，感受祖國(guó)錦繡河山的壯美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美，有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住主要特點(diǎn)具體描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)文中的思想感情。

二、說(shuō)教法

1.舉一反三，自主合作。2.以讀為本，讀中賞美。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、練練、說(shuō)說(shuō)”的方法閱讀文章,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)流程

1.激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美。

我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去深入地了解和領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，讓我們快樂(lè)出發(fā)！在授課前，花極短的時(shí)間，用激情飽滿的語(yǔ)言切入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。

2.整體感知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

授課初，我就播放了桂林山水風(fēng)光圖，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生獲得更加直觀、形象的感性知識(shí)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形，學(xué)生與作者的心靈距離一下縮短了許多。

3.潛心品讀——讓學(xué)生感受美

在第二段的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指名讀、齊讀等多種形式反復(fù)品讀，深入體會(huì)漓江水的獨(dú)特魅力，并采取對(duì)比讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。在學(xué)生深刻感受了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)后，再次配樂(lè)朗讀課文，以讀促思，在讀中悟情 。通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，把讀中感悟到的用讀表達(dá)出來(lái)。

4.舉一反三——讓學(xué)生感悟美。

第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，安排學(xué)生以小組形式運(yùn)用剛剛學(xué)到的“讀讀、畫(huà)畫(huà)、練練、說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，選出小組代表匯報(bào)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)成就感大增，有扶有放，學(xué)法遷移，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

5.總結(jié)積累——讓學(xué)生升華美。

在尾段教學(xué)中，我以讀代講，并出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生直觀感受桂林山水的景象。有了二三自然段的深入學(xué)習(xí)，不用過(guò)多講解，通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生就明白了山水是畫(huà)的主體，云霧迷蒙，綠樹(shù)紅花，竹筏小舟則是點(diǎn)綴，感受了美輪美奐的桂林風(fēng)光，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

6.讀說(shuō)結(jié)合——讓學(xué)生深化美。

學(xué)完了課文，讓一名學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹桂林山水，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也是對(duì)課文的一個(gè)回顧，讓桂林山水的美得以深化。

7.拓展延伸——讓學(xué)生創(chuàng)造美。

我設(shè)計(jì)的課后作業(yè)是要大家來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，為今年的桂林“山水旅游節(jié)”作一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)溝通了課堂內(nèi)外，深化了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，使學(xué)生走向了生活,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)思想。

這節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，感受到了桂林山水獨(dú)特的美。我們又一起走出了語(yǔ)言文字，帶著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。