小學(xué)時期，強烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了一生中的創(chuàng)新精神，驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實踐，如果教師能及時鼓勵，積極引導(dǎo)，并加以訓(xùn)練與培養(yǎng)，使他們形成一種思維方式，相信在今后的成長過程中一定會受益匪淺。該如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面談?wù)勎业囊恍┐譁\的認(rèn)識和體會。大量事實表明，小學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)在學(xué)校存在著以下問題：

1.學(xué)校教育仍在應(yīng)試升學(xué)與能力培養(yǎng)中徘徊。

通過調(diào)查可以看出，課程改革給學(xué)校帶來了較大的變化，學(xué)校開展了比較豐富的課外活動，重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，改善了學(xué)校的硬件條件；大部分教師都能重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的東西進行探究，采取新課改倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，注意運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)等。但是，這些努力一旦遭遇考試升學(xué)，往往會被強大的考試壓力消弭。學(xué)校其實也清楚，對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要意義和價值，但涉及到現(xiàn)實的升學(xué)任務(wù)時，學(xué)校留給創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的時間和空間就很有限了。課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已成為多數(shù)教育者和受教育者屢次提及的障礙。

2.學(xué)校教育中仍缺乏培育創(chuàng)新實踐能力的寬松氛圍與資源。

現(xiàn)在學(xué)校教師普遍反映，學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力教育的概念認(rèn)識模糊，對于創(chuàng)新實踐的內(nèi)涵，創(chuàng)新實踐能力的表現(xiàn)，創(chuàng)新實踐的能力如何實施，創(chuàng)新實踐能力的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么很難說清楚。因此，放到具體的實踐中，更不知道該如何操作。

而友善與寬容的環(huán)境，心理安全和自信則更有利于創(chuàng)新實踐精神的發(fā)展?？梢?，學(xué)生的創(chuàng)造精神必須在一種寬容多元的環(huán)境中才能得以培育。但觀察學(xué)生與教師的關(guān)系，大部分學(xué)生認(rèn)為“在教師眼中，好學(xué)生應(yīng)該是聽老師話的乖孩子”；還有大部分學(xué)生認(rèn)為“一般說來，老師喜歡考試成績好的學(xué)生”；“部分學(xué)生對老師都有一定的畏懼感”，但有極少數(shù)的教師采用威嚴(yán)或放任的教育方式，不能容忍異議，缺乏親和力的師生關(guān)系，以及對行為規(guī)范的過度重視，都可能將一個個創(chuàng)新實踐的萌芽扼殺在搖籃里。學(xué)校有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要資源并未充分發(fā)揮作用。

綜上所述，我認(rèn)為應(yīng)該從更新觀念、優(yōu)化創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)、挖掘社會與家庭資源等方面，更好地為孩子創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)貢獻更大的力量。

1.更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)寬松的校園文化和教育環(huán)境。

學(xué)校教育對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，在當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)校的教育觀念要更新，教師要加深對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的價值認(rèn)識和理解。并通過一系列舉措在學(xué)校內(nèi)建立適宜創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的文化氛圍，真正做到將創(chuàng)新實踐能力的教育轉(zhuǎn)化為教師的日常教育行動和學(xué)生自然的學(xué)習(xí)行為，以及學(xué)校整體的精神氣質(zhì)和文化風(fēng)貌。

2.設(shè)置創(chuàng)新實踐能力活動展示平臺，推出創(chuàng)新實踐之星。

學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展需要環(huán)境的熏陶和教育引導(dǎo)。創(chuàng)新實踐能力的展示也需要平臺。應(yīng)該設(shè)置學(xué)生充分發(fā)揮多種實踐能力的組織機構(gòu)，以及在科學(xué)實驗課等各類創(chuàng)造活動的評比賽事。讓具有創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生脫穎而出，得到認(rèn)可與鼓勵，同時讓學(xué)生自覺地進行有利于創(chuàng)新實踐能力發(fā)展的活動，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)新實踐培養(yǎng)上的主體性與能動性。

3.挖掘社會與家庭資源，優(yōu)化創(chuàng)新實踐能力的培育環(huán)境。

家庭和社會是學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要陣地。其資源的開發(fā)和利用，能為學(xué)生創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)提供充分的智力支撐和環(huán)境保障。要充分利用大眾傳媒的宣傳作用，在全社會范圍內(nèi)形成重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的文化氛圍，并開展必要的家庭教育，將社會與家庭在學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中的獨特作用開發(fā)出來，形成合力，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，將成為國家人才培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。作為教師我們應(yīng)該勇于實踐、大膽創(chuàng)新，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間，讓我們?yōu)閷W(xué)生成為跨世紀(jì)合格的接班人打下良好的基礎(chǔ)，為中國未來發(fā)展作出更大貢獻！