在初中語文教學(xué)中對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，應(yīng)防止兩種不良傾向：一些老師認(rèn)為，只要用了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和以電腦為主的多媒體教學(xué)設(shè)備，搞得轟轟烈烈，便是上了一節(jié)現(xiàn)代型的高水平的課；另有少數(shù)老師認(rèn)為，用老方法，照樣能教出成績，教好學(xué)生。為了提高教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的自覺性和有效性，現(xiàn)將有關(guān)初中語文教學(xué)的一些現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供從事初中語文教學(xué)的教師參考。1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的各種媒體資源，對初中學(xué)生具有很強的吸引力。

在我校學(xué)生使用遠(yuǎn)程教育資源的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，初中語文《故宮博物院》一課的圖片及相關(guān)媒體資源點擊合計662次。學(xué)生為什么大多喜歡相關(guān)課文的媒體資源呢？原來，不同發(fā)展水平的學(xué)生對多媒體的需求程度不同。對語言敏感度較差的學(xué)生來說，多媒體能幫助他更好地了解文中說了些什么，易使其樹立學(xué)習(xí)的信心和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這也同思維發(fā)展水平有關(guān)，初中學(xué)生一般是簡單的直覺思維、求同思維。年齡越小，語感越差，更需要多媒體。

2.遠(yuǎn)程教育資源極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了師生的知識面。

遠(yuǎn)程教育資源不論從數(shù)量上，還是從類型上都得到了極大的豐富。只要教師以該課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自身所長和所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合相關(guān)媒體資源，一定會設(shè)計出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課堂效率會大大提高。遠(yuǎn)程教育資源的豐富性、可視性、易用性、時效性、開拓性、創(chuàng)新性是書面教材文本資源難以達(dá)到的。

3.遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，主動性得到增強。

遠(yuǎn)程教育資源集各種信息傳輸手段于一體,具有很強的真實感和豐富的表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣,引起注意?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明、活潑有趣的音像畫面,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)時，你會看到：使用資源的學(xué)生一個個都入了迷。教師只起組織和指導(dǎo)作用，學(xué)生有事干，學(xué)到了知識和技能，增長了見識——遠(yuǎn)程教育資源讓學(xué)生實現(xiàn)了獨立自主的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的初中語文學(xué)科每一課的“媒體素材”，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它們，能把課文中的語言符號文字或其口頭轉(zhuǎn)述變成鮮明的視聽形象，不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深學(xué)生對課文的理解。

在初中語文教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用相關(guān)媒體素材，能將無聲的書面語言和形象的直觀畫面結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)良好的情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。如初中語文《蘇州園林》的教學(xué)，教師解說與圖片的結(jié)合就能很好地將蘇州園林的特點通過聽覺、視覺展現(xiàn)在學(xué)生的面前，一方面加強了學(xué)生的感悟，另一方面提升了學(xué)生對建筑美的鑒賞能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

實踐證明，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以強化教材內(nèi)容的真情實感，使知識由枯燥乏味變得形象具體，化疑難為淺易，能深化學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識，加深對語文教材的理解，并有利于增強學(xué)生的記憶力，形成深刻的印象。

4.在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)流程的安排更加科學(xué)合理；同時調(diào)動多種感官，提高了教與學(xué)的效率。

語文教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源后，無論是創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動機(jī)，還是展示事例、開闊視野，或者欣賞審美、陶冶情操，均比傳統(tǒng)教學(xué)變得更輕松自如。配以如“設(shè)疑——播放——講解”、 “設(shè)疑——播放——討論”等媒體使用方式，使得語文教學(xué)課堂松緊適宜、動靜結(jié)合、化難為易，活潑流暢，課堂教學(xué)效率明顯提高。

在初中語文教學(xué)中借助遠(yuǎn)程教育資源,可以同時調(diào)動視、聽、說等多種感官,形成合理的教學(xué)過程體系,使之達(dá)到教學(xué)的最佳效果。多媒體的多感官刺激作用, 調(diào)動了多種感官，有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識。

總之，初中語文教師應(yīng)努力提高自身的語文修養(yǎng)，輔之于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的各種媒體，適當(dāng)運用操作，不斷完善其各方面的功能，那么它將充分發(fā)揮優(yōu)勢，以促進(jìn)初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的提高。