英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性持續(xù)突出，英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的重要性也日益突顯。聽(tīng)力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要構(gòu)成要素，也是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法。聽(tīng)力教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，使更多英語(yǔ)教師重視起聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。高中學(xué)生的聽(tīng)力能力，不僅影響其語(yǔ)言水平，更對(duì)于其未來(lái)的升學(xué)有重要影響。加強(qiáng)高中生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)勢(shì)在必行，但是，高中生面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)則有許多的困難與障礙。本文以突破高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的有效策略為題，從高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行障礙破解策略的闡述。一、優(yōu)化聽(tīng)力材料，明晰聽(tīng)力目的

聽(tīng)力材料的選擇科學(xué)度，是聽(tīng)力教學(xué)有效度的重要影響因素。在對(duì)高中生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之時(shí)，教師不可急于求成，聽(tīng)力材料的難度要由易到難，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高聽(tīng)力水平。

例如，聽(tīng)力材料可以從短句過(guò)渡到長(zhǎng)句，從簡(jiǎn)短的對(duì)話過(guò)渡到短文，使學(xué)生慢慢接受篇幅的變化。另外，聽(tīng)力材料的選擇最好貼近高中生的真實(shí)生活，具有應(yīng)用性。比如說(shuō)購(gòu)物的場(chǎng)景與基本對(duì)話，兩人初次見(jiàn)面的對(duì)話內(nèi)容以及病人與醫(yī)生間的溝通內(nèi)容。聽(tīng)力材料的選擇也要具有差異性，不同年代的人說(shuō)話習(xí)慣有所不同，老人與小孩的用詞與表達(dá)形式不同等等。聽(tīng)力材料的優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化有一定影響。在科學(xué)化的聽(tīng)力材料影響之下，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維會(huì)越發(fā)周密，語(yǔ)言體驗(yàn)會(huì)更加豐富。

二、整理聽(tīng)力心理，輕松聽(tīng)力過(guò)程

首先，對(duì)于那些過(guò)于自信的學(xué)生，教師要利用批判的態(tài)度扶正其焦躁的心理。教師可以利用高于其現(xiàn)有聽(tīng)力水平的聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)行提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還存在不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)與提高。其次，對(duì)于那些不自信的學(xué)生，教師要耐心輔導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式幫助其建立聽(tīng)力信心。教師可以利用課下時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料當(dāng)中找到自信，比如說(shuō)Greeting話題的材料。之后，利用正常的聽(tīng)力材料使學(xué)生適應(yīng)高中聽(tīng)力教學(xué)的難度，采用重復(fù)訓(xùn)練的方法鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)不懂到聽(tīng)懂一小部分，從聽(tīng)懂一小部分到聽(tīng)懂整體的過(guò)渡。

三、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，減輕聽(tīng)力負(fù)擔(dān)

學(xué)生的詞匯量對(duì)于聽(tīng)力質(zhì)量有著直接的影響。因此，要提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師要有意加強(qiáng)詞匯教學(xué)。教師在進(jìn)行詞匯講解之時(shí)，不能將一個(gè)詞匯作為一個(gè)獨(dú)立體進(jìn)行其語(yǔ)境與語(yǔ)義的講解。而是要將每一個(gè)詞匯與其他詞匯進(jìn)行聯(lián)系，利用詞匯間關(guān)系為學(xué)生組成一個(gè)語(yǔ)境。這樣，詞匯教學(xué)與句法教學(xué)相結(jié)合，又與文章整體相結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)一個(gè)詞匯了解到更多的英語(yǔ)信息。這對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力負(fù)擔(dān)的減輕有很大的作用。

比如講到“green”這個(gè)單詞，學(xué)生的第一反應(yīng)就是“綠色”的意思。而在聽(tīng)力材料中，“green”的意思會(huì)發(fā)生變化。比如說(shuō)He is a green in learning English.此處green譯為新人、初級(jí)者。教師可以由此進(jìn)行引申，green用來(lái)修飾香蕉可以表示未成熟的香蕉，用來(lái)修飾玉米可以表示嫩玉米，用來(lái)形容人就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的意思。這樣的詞匯教學(xué)，可以使學(xué)生意識(shí)到一詞多義的規(guī)律，在聽(tīng)力中能更好地結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯意思的分析。

四、培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)力技巧

高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，不僅是為了高考作準(zhǔn)備，更是為了提高學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之時(shí)，教師要讓學(xué)生明確，聽(tīng)力不一定要將每一個(gè)英語(yǔ)單詞都聽(tīng)懂，而是從全局出發(fā)，把握文章的整體脈絡(luò)與主要信息。在進(jìn)行聽(tīng)力時(shí)，不僅要聽(tīng)，還要記，對(duì)于承載關(guān)鍵信息的單詞給予關(guān)注。一些學(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)力習(xí)慣，琢磨每一個(gè)單詞的意思，遇到生詞，就難以繼續(xù)下去。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的聽(tīng)力習(xí)慣，把握正確的聽(tīng)力技巧，利用思維邏輯進(jìn)行判斷與推理。

綜上所述，高中生聽(tīng)力障礙的解除與聽(tīng)力水平的提高，受到多種因素的影響。筆者從中選擇影響較大的幾個(gè)因素作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行高中生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙突破策略的分析。希望高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)同仁，正確分析高中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的弱點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)選擇具有針對(duì)性的突破策略幫助學(xué)生建立聽(tīng)力學(xué)習(xí)信心，利用有效策略減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。