如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這就要求我們英語教師在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極探索出一些行之有效的方法。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，淺析在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們找到打開自主學(xué)習(xí)之門的鑰匙。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)教育思想認為，課堂教學(xué)中教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)。教師占用大部分課堂教學(xué)時間對學(xué)生進行語言知識的傳授，學(xué)生則處于被動地聽、記、背、練的苦學(xué)中。雖然教師付出了大量的時間與精力，卻收效甚微。因此，教師要努力構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、主動發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，就要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，也就是要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語。這樣才能真正地將學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。其次運用正確的評價機制，要多表揚，多鼓勵學(xué)生所取得的點滴進步。只有讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持一種積極向上的情感，才能更持久地保持學(xué)習(xí)的動力。

3.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)，是為新課學(xué)習(xí)所做的重要準(zhǔn)備工作。俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著疑問走進課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考，解決問題的能力，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案時，可以從課標(biāo)要求的聽、說、讀、寫幾個方面來考慮，這樣可以使學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)更加明確，同時根據(jù)文章內(nèi)容的特點，科學(xué)合理地制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)。課后復(fù)習(xí)能對所學(xué)內(nèi)容起到鞏固的效果，課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置要尊重個體差異，分層布置。這樣可以使不同層次的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，保持持久的學(xué)習(xí)動力。引導(dǎo)學(xué)生扎實做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，才能幫助學(xué)生從被動接受的狀態(tài)中擺脫出來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.加強學(xué)法引導(dǎo)。

方法的掌握要比具體知識的掌握更重要。因此，教師必須把教學(xué)的重點放在啟發(fā)學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上。在英語學(xué)科中聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

聽：多聽課文磁帶、英語電臺廣播、英文電影和英文歌曲。選擇的材料要難易適中，每天規(guī)定訓(xùn)練聽力的時間，無論是5分鐘還是10分鐘，都要持之以恒。

說：盡可能提供學(xué)生說的機會，可以在課堂上安排對話表演或復(fù)述課文的活動，也可以舉行全校性英語演講賽、英語會話表演賽或英語故事比賽等。

讀：熟讀課文可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力。寒暑假時，建議學(xué)生讀一本簡短的中英文雙譯的世界名著。

寫：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。要求學(xué)生每天堅持寫日記，日積月累學(xué)生的英語寫作水平將逐步提高。

5.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。

①改革課堂教學(xué)模式，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。無論采用哪種課堂教學(xué)模式，教師都應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制訂和調(diào)整教學(xué)策略。我校當(dāng)前所推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，就是從具體的學(xué)情出發(fā)選用的適合我校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨立性、主動性和創(chuàng)造性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課堂中，教師組織以任務(wù)為中心的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與形式多樣的交際活動，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

②創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)模式，營造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)模式，實際上是學(xué)生間圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進的教學(xué)活動過程。學(xué)生間互相幫助，取長補短，共同進步，從而彌補了學(xué)生之間的差異。同時對培養(yǎng)學(xué)生的交往技巧、分享合作的態(tài)度具有積極的作用。

總之，引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“樂學(xué)”，并非一朝一夕之事。這需要我們教師在不斷努力提高自身素質(zhì)的情況下，勇于在實踐中探索，善于總結(jié)出一些行之有效的方法，幫助學(xué)生盡快掌握開啟自學(xué)和創(chuàng)造之門的鑰匙，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。